六年级数学教学叙事文章 小学六年级数学叙事文章.docx

六年级数学教学叙事文章_小学六年级数学叙事文章
篇一：小学六年级数学教学叙事
小学六年级数学教学叙事
在教学过程中,依据学生新奇、争强、好胜的心理，鼓舞学生运削减了几个面的面积，当正方体增加到5,6个时，学生猜测，外表积如何改变？ 学生相互沟通得到，削减了几个面的面积与正方体的个数有关，并且，通过2个正方体拼成长方体,削减了2×(2-1)个面的面积。3个正方体拼成长方体，削减了2×(3-1)个面的面积4个正方体拼成一个长方体，削减了2×〔4-1〕个面的面积。最终得出n个正方体拼成长方体，削减了2×〔n-1〕个面的面积，学生通过自己探究，拼长方体，猜测最终得出所要的规律，并且还得出一个最重要的结论，一样的多个正方体或长方体拼成一个大的长方体时，不变的是
体积，变了的是外表积。，学生通过自己探究总结出最重要的规律。
篇二：六年级数学教育叙事 (2)
六年级数学教育叙事
今年我担当六年级的数学教学，在这一学期中我特殊重视学生良好习惯的形成，我想只要学生有良好的学习习惯，上课能够遵守课堂纪律谨慎听课，课后谨慎地做作业并且谨慎地检查，他们的数学成果必须会很棒的。
丛昊是一特性格比拟内向的学生，他有一个最大的毛病就是上课不听课，虽然看他上课不说话老诚实实的坐在那，但他却在下面偷偷的玩东西或开小差，，最差的一次考了70多分。，，，我把它叫到办公室，摸着他的头轻轻地跟他说:“丛昊，其实你是一个很机灵的孩子，你其实是有实力考到101分的，你想不想考101分?”他点点头，我接着说:“那教师告知你一个方法，你想不想听？”他又点点头，我说：“好好听课，上课争取多回答下列问题就可以了。此时此刻教师给你来一个小约定，从此时此刻起先只要你上课答复对3个问题教师就嘉奖给你一个小星星，好么？”他说好。其次天，在我每次提问题时，他都把手举起来然后又放下去接着又静静地举起来但举的很低，从他的表现我知道他很想表现他自己但又缺乏自信。整节课下来他只答复对了2个问题，快下课的时候我当着全班的同学的面表扬他，说他今日上课又很大的进步盼望他接着努力，并嘉奖给他一颗星星，他当时很快乐。下课后我跟他说：“虽然今日你没有答复3次问题，但教师看到了你的努力，盼望下次你能够大胆举手，争取教师的每一个问题你都能答复。”他点点头，在接下来的数学课堂上，他总是尽量的去回答下列问题，上课听课也谨慎了许多。在











第