敖蓉蓉《动物儿歌》说课稿(共8页).docx

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识字5《动物儿歌》说课稿
　　 过观察，老师通过范写增强学生的写字规范性。根据学生已有的生活经验和认知水平,以电脑课件辅助教学,采用多种识字方法,如偏旁识字、加一加等,主要以学生想办法,教师伺机点拨,让学生在师生互动
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中识记。
说教学过程
（一）谈话激趣，看图导入
　1．（出示图片）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）
　2．这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵！
你认识哪些昆虫？说一说。
　，把这些小动物们的活动写在了一首儿歌，这就是我们今天要学习的《识字5》。（板书课题）
（设计意图：我注意创设生活情境，让学生自己去感悟。同时，在直观的课件动画展示中带动了学生的思维，使他们产生了探究的欲望。）
（二）初读课文
，要示：学生认真倾听。
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，读准字音。用“——”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。
，纠正字音。
（设计意图：初读部分给学生作好示范朗读，能起到很好的指导作用。让学生切实地感知整篇儿歌。）
（三）学习字词
1.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？
（1）借助拼音认读词语。
（2）去掉拼音再认一认。
“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”，让学生观察说这四个字，说说自己的发现。
（1）小组交流。
（2）全班交流：这几个字都是虫字旁。提醒：“虫”字变成虫字旁时，最后一笔横变改写成提。
（3）引导学生认知形声字规律。板写：形声字
（设计意图：教学过程中，通过个别读、开火车读、男女比赛读、齐读等多种读的形式，加深学生对词语的认识和理解。一年级的学生，有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，注意不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。课堂中采用多种形式复现生字，能让学生多种感官参加活动。
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）
。（“迷、藏、造、食、粮、网”）
（1）蝴蝶花间捉迷藏。
　指导朗读。让学生回忆“捉迷藏”游戏的玩法，记“迷”、“藏”字形并组词说话。
蚂蚁地上运食粮。
问：你看见过蚂蚁运粮食吗？是一只运吗？（