初中英语词汇研修反思教学设计.pdf

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初中英语词汇研修反思教学设计
Reflective teaching design of junior hi
gh school English vocabulary training
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初中英语词汇研修反思教学设计
Reflective teaching design of junior hi
gh school English vocabulary training
编订：JinTai College
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初中英语词汇研修反思教学设计
前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结
经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通
过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计
标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教
学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通
过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
下面就是一篇范文，供大家参考。
英语学习的基础是词汇，如果词汇欠缺，或掌握量不足，那
么在听、说、读、写等各个方面都会受到限制。也不能和他人进
行有效地沟通，不能正确地表述自己个人的观点和想法。甚至在
考试中，陷入因缺乏词汇量看不懂题意而无法作答的困境。
因此，一个人掌握词汇的程度，直接影响他的语言交际能力
。词汇教学的有效实施就显得尤为重要了。我想,就如何有效地进
行英语词汇教学，让学生真正理解掌握英语词汇学习，切实提高
学生词汇语用能力和大家谈谈个人的感悟。
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，忽略语境教学。
认真研读新课程标准词汇教学要求后，领悟到：词汇的教学
不仅仅是词汇识记问题，更重要的是词汇的运用。即能运用词汇
理解表达不同功能、意义、态度等。实际上，这是英语词汇习得
的最高和最根本的目标。传统的词汇教学更多是词汇的背诵记忆
，较多地脱离语境，这很容易导致义务段学生语言学习兴趣的降
低，并且学生缺乏词汇本质、深入理解，易造成汉式英语的思维
形成。执教教师要走出一个误区：词汇量的大小并不一定决定英
语水平的能力，并不一定和语言运用能力成正比。词汇的学习重
要的是词汇实际运用能力。
，胜于教会单个词汇本身
科学合理地对词汇分类，不仅可以帮助学生学忆和巩
固、运用词汇，同时可以发展学生心智，培养他们思维能力。有
不少学生反映，“单词学得越多越容易混淆”。基于这种教学现状，
我们教师有必要教给学生归纳总结事物的规律。比如初中英语词
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