《驿路梨花》[1].doc

《驿路梨花》
教学目的：通过学课文体会人和人之间的真情可贵，发扬雷锋精神 ，争做文明人。 
教学重点:体会写景的作用，记叙和抒情相结合,插叙 
教学难点：象征手法 
教学方法：讲读结合 
教《驿路梨花》
教学目的：通过学课文体会人和人之间的真情可贵，发扬雷锋精神 ，争做文明人。 
教学重点:体会写景的作用，记叙和抒情相结合,插叙 
教学难点：象征手法 
教学方法：讲读结合 
教学用具:多媒体 
教学课时：一课时 
教学过程: 
一导入课文 
生活中不能没有花朵,人世间不能没有真情。我相信同学们见过最美的花朵，也体验过最美的心灵。今天让我们带着对美妙生活的向往,一起去欣赏那一片美丽的梨树林，去感悟那一群美妙的心灵。请翻开课文《驿路梨花》作者彭荆风。
 
二请学生朗读课文,考虑： 
①本文的线索是什么？(“我”和老余一晚一早所见所闻) 
②这篇课文写的是发生在什么地方的故事?（哀牢山)作者是样描写山景的?（由近及远）写出了山的那些特点?(高、大、多、险峻） 
无限风光在险峰，会当凌绝顶，一览众山小。登高望远，,只是近黄昏，因为要赶路,我们却无暇去领略，正当我们焦急忧虑的时候,我和老余发现了什么？（梨花）那我和老余高不快乐？从哪里可以看出来？为什么要快乐？（有梨花就有人家）真是山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 
③让我们一起读写梨花的段落，体会其意境。 
让我们一起闭上眼睛,在脑海里构建这样一幅图画：我们正在蜿蜒的山路中夜行，一弯新月挂在空中,洁白的梨花在微风中摇曳,淡淡的花香沁人心脾,白色花瓣轻轻飘落在我们身上，还有几只不知名的山鸟在轻轻的叫着。同学们感觉怎样？用一个字概括为（美）.
 
④家给予我们温馨的感觉，但简陋的小茅屋能否给我和老余这种感觉呢？从哪些地方可以看出来?请同学们讨论指出。 
⑤作者围绕小茅屋写了哪些人？谁是小茅屋的主人?因找主人发生了几次误会?这些误会在文中起了什么作用？（使文章波澜起伏、 曲折有致。） 
a瑶族老人是主人吗?他来做什么？他为什么这么做?(用书本一句作答复）。 
b哈尼族姑娘美吗？课文是怎样写？ 
c解放军为什么盖房子是谁讲出来的?我们把这种由于表达的需要，暂时中断原来的姑娘表达线索，插入和之有关的表达,补充交待有关情况的记叙方法称为插叙。除这外，文中还在什么地方用了插