《龟虽寿》教学设计.doc

《龟虽寿》教学设计
 
教学目的
知识和技能：理解诗人及写作背景，在理解诗意的根底上，能较好地朗读诗歌,熟读成诵，会默写，培养学生对诗句的初步鉴赏才能。（精品文档请下载）
过程和方法:结合注释理解诗句的意思。
情感态度和价值观:《龟虽寿》教学设计
 
教学目的
知识和技能：理解诗人及写作背景，在理解诗意的根底上，能较好地朗读诗歌,熟读成诵，会默写，培养学生对诗句的初步鉴赏才能。（精品文档请下载）
过程和方法:结合注释理解诗句的意思。
情感态度和价值观:学习诗人表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。
学情分析
这是一首充满豪情壮志的诗歌，也满含着作者老当益壮、不信天命、奋斗不息的情感。六年级学生已具有独立阅读的才能，借助于注释读懂诗句没有什么太大的问题，但是在以往的诗词学习中,学生往往至“理解诗意”而止步，虽然六年级已经具有一定的分析才能和鉴赏才能，但是这种分析和鉴赏才能需要不断地引导和进步。这首词独具风格,大方激昂，通过诗人的辩证思维写出了曹操对于人生的考虑，这一点对于六年级学生来说,有助于进步他们的鉴赏、感悟才能，有助于启发他们考虑现实人生，。（精品文档请下载）
教学重点
在反复诵读的根底上，通过对诗意和创作背景的理解，借助概括、品读、联想等方法，理解作者在诗句中所蕴含的丰富情感。（精品文档请下载）
教学难点
理解诗人的辩证思维和蕴含在诗中的人生哲理。
教学过程
课前活动：背诵《诉衷情》。
1、      导入。
课前同学们背诵了陆游的《诉衷情》，陆游的一生充满了壮志未酬的悲愤，一句“此生谁料，心在天山,身老沧洲”使人读之无奈，,今天老师将带着大家认识一位身处乱世却“挟天子以令诸侯”,十数年间，先后击败吕布，袁绍等割据权利，统一北方的治世能臣，他就是——曹操。（精品文档请下载）
通过课前预习，谁能说一说关于曹操你都理解到了什么。
2、      朗读。
今天就让我们共同来品读他的这首《龟虽寿》。请同学们把语文书翻到41页。
《龟虽寿》选自乐府组诗《步出夏门行》的第四章。如今请同学们自由朗读《龟虽寿》，注意读准字音，遇到读不准的词可以互相交流一下。（精品文档请下载）
3、      解词翻译.
我们常说，“书读百遍，其义自见”，这首诗我们已经读了很多遍，读得多了能好懂一些。如今请同学们默读课文，结合老师给出的解释、书上的注释和你课前的预习，试着用你自己的话来说一说这首诗的大概意思。（精品文档请下载）
将你的理解和小组同学交流一下。
说一说你们小组的理解。（生交流，答复）
4、      读感情。
从刚刚大家的翻译中，老师已经听出，，作者都列举了哪些详细的事物，来表达自己怎样的情感呢?如今请同学们通过小组讨论，找出答案，完成学案课堂部分第一题，并用老师所给的这个句式来作答。（精品文档请下载）
作者用__（事 物)__写出了_______________________。
1。神龟虽寿，,终为土灰。
作者用“神龟”“腾蛇”，写出了世间万物都会消亡，，但作者却对自然规律有着清