〈〈猜谜谣》教学反思
在上课前原以为自己可以上得很顺畅了然而一经实践的考验才发现很多问题就像调皮的小孩不打白招了。开始还算好通过猜谜的方式引入让学生知道把谜语“巧妙”地唱出来那就是猜“谜谣”一一以此引出课题。
〈〈猜谜谣》教学反思
在上课前原以为自己可以上得很顺畅了然而一经实践的考验才发现很多问题就像调皮的小孩不打白招了。开始还算好通过猜谜的方式引入让学生知道把谜语“巧妙”地唱出来那就是猜“谜谣”一一以此引出课题。这一教学环节的设计有效激发了学生学习歌曲的兴趣。解决难点环节我发现各班学生的差异性有的能说出来有的就不懂这就是我在备误町欠缺预见性。《猜迷谣》这首歌由轻快活泼节奏鲜明但部分乐句很容易唱不准确。根据二年级学生的特点我设计了用动作提示学生正确演唱音程跨度较大的地方让学生通过反复练习掌握演唱方法以此突破歌曲中相同和相似的旋律的正确演唱这一难点。而后用听唱法教唱歌曲前部分教的过程当中我先通过让孩子们反复的模唱练习然后再小声的跟唱这是一个比较慢的过程需要让孩子们耐下心来学习二年级的学生好动注意力集中时间短在这我还缺乏好的方法。
《音乐谡标》中指出应"遗过音乐丰富学生的形象思维开发学生的创造性潜质教学过程中应设定生动有趣的创造性活动，，”在歌曲的最后我让孩子们白己学一学各种动物的动作学生到这个环节兴趣高涨由于我临场应变能力薄弱以致有点乱场。后来伴随歌曲来做一做动作孩子们表现还是挺棒的。
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