我爱故乡的杨梅.docx

我爱故土的杨梅
学习目的：
　　　1、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
　　　2、理解杨梅树和杨梅果的得意,体会作者热爱故土的思想感情。
　　　3、拓展阅读,用学文中积累的语言练习说话。
　　教学重点：
　　　　理　
我爱故土的杨梅
学习目的：
　　　1、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
　　　2、理解杨梅树和杨梅果的得意,体会作者热爱故土的思想感情。
　　　3、拓展阅读,用学文中积累的语言练习说话。
　　教学重点：
　　　　理解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜欢之处，体会作者热爱故土的思想感情。
　　教学过程:
　　一、课件导入：
　　　　(打出杨梅果的图片）你们知道这是什么水果吗？你知道杨梅生长在哪儿吗？
　　　　师：这节课,就让我们随作家鲁彦一起,走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故土的杨梅。
　　二、轻声读全文。
　　　　课文围绕杨梅,写了哪些内容?
　　　　板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味)
　　三、看课件（杨梅树）。
　　　　师:让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课件）。
　　　　投影片打出第二自然段。
　　　　学生齐读。
　　　　师:“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢?（引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境,体会枝叶舒适、快乐的心情。)（精品文档请下载）
　　　　假设你是春雨中的杨梅树，请做一做“舒展”的动作，体会杨梅树的快乐。
　　　　指名感情朗读。
　　　　配乐背诵（或用给音乐片配音的方式试背。）
　　　　老师过渡:看书上插图，你观察到了什么?
　　　　-—杨梅树枝叶茂盛,果实累累。
　　四、自学4-6自然段(杨梅果)。
　　　　默读、画批，说说你从哪儿体会出杨梅果惹人喜欢？读读这些句子。
　　　　自学后，小组交流。
　　五、全班学习交流。
　　　1、形状:
　　　　学生汇报自己的理解时，老师加以引导点拨，如：一个浑身长满小刺的家伙怎么会得意呢？（让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的得意。)（精品文档请下载）
　　　　有了感受读一读。
　　　　补充原文节选再让学生读一读：
　　　　只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了,平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到,它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切——这好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。（精品文档请下载）
　　　2、颜色：
　　　　学生汇报自己的理解时，老师插播课件，看一看杨梅颜色的变化.
　　　　用上