导学案教学初中英语论文(共1963字).doc

导学案教学初中英语论文(共1963字).doc导学案教学初中英语论文(共 1963 字) 一、初中英语导学案的特征与要求 1. 导学性以前的传统教学模式,过分强调教师的作用,在课堂上大多数时间都是以教师传授知识为主, 学生对于知识点的思考与探究都离不开教师的帮助, 严重忽视培养学生的自主学习与思考的能力,对提高学生的创造性能力起到了阻碍作用, 导致学生主体地位的意识得不到提高, 不能在学习上真正发挥主导作用。然而, 导学案的应用打破了这一格局。在英语学习的过程中, 导学案利用具体的问题来引导学生自主进行探究, 逐层深入, 在学海里追求答案。积极有效的导学性是判断导学案教学质量的重要指标之一。 2. 层次性在初中阶段对英语进行学习时,英语教材大部分教学内容都是文章的形式,是对英语进行一个系统化的学习过程,理所当然对学生的要求也比较高。为了完全掌握初中英语知识, 学生必须具备夯实的英语基础知识与一定的语言交流能力。然而由于英语教学并不是在每个小学都已经普及, 所以初中生具有的英语水平参差不齐, 为了提高全体学生的英语能力, 对导学案的设计要结合学生的实际情况, 分层次的进行。例如, 在英语学习的过程中, 学习同一篇文章时, 对于能力较弱的学生, 教师要求他们能够准确将有关需要掌握的句子用中文翻译出来; 而对于能力较强的学生, 在教师带领大家朗读全文之后, 通过自己对文章的理解, 回答教师提出的相关问题。这种分层次的导学方式有效锻炼了所有学生的英语能力,促进全班整体英语水平的提高。 3. 创新性新课改的不断深入与普及,初中英语教学越来越重视加强培养学生的创新能力。教师在教学过程中应该积极创造机会,通过各种途径帮助学生树立创新意识,提高创新思维。创新性教学, 顾名思义是指一种新型的教学理念, 在潜移默化中提高学生的创新能力。因此, 在编写导学案时合理融入创新思维, 促进英语教学质量的提高。比如, 在编写导学案时,将较难理解的内容用学生熟悉有话可说的形式表达出来, 学生在没有压力的情况下掌握了文章的内容, 在与教师对话的过程中潜移默化地掌握了所讲的语法知识。这种积极的学习方式, 充分发挥了学生的潜能, 大大提高了学生的创新思维, 有效完成了课堂的学习任务, 达到良好的学习效果。二、学案导学教学模式在英语教学中的应用 1. 科学合理的教学目标针对初中英语教学的任务,强调培养学生的思维能力和学的同时加强突出学生的主体地位。因此, 导学案在英语教学中的应用应时刻调整科学合理的教学目标, 清楚发展的主要方向, 对于教材的编写要结合学生的实际, 根据学生的学习能力和认知能力, 编制合理的知识体系,增强学生各方面的能力。 2. 正确高效的课前预习在讲授新课文之前,将预先编制好的导学案发放给学生, 鼓励学生根据学习的目标, 在进行课文预习时带着问题阅读全文。学生在独立思考的时候,教师应当进行合理的辅导, 帮助学生进一步掌握教学的内容,提高学生的自主学习能力。 3. 精讲答疑的课堂探究导学案在英语课堂上的应用,主要是以学生相互讨论、独立自主学习的方式进行的。为了方便学生学习, 提高自主学习的效果,