《买衣服》教学设计.doc

《买衣服》教学设计
(主备老师：新湖小学 刘水波）
一、教学目的：
1、在详细情境中认识较大面值的人民币。
2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。
3、在详细的购物情境中进展简单的计算，并能解决简单的实际问题。
二、教《买衣服》教学设计
(主备老师：新湖小学 刘水波）
一、教学目的：
1、在详细情境中认识较大面值的人民币。
2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。
3、在详细的购物情境中进展简单的计算，并能解决简单的实际问题。
二、教学重点：
认识各种大面额的人民币和换算关系。
三、教学难点：
有几种不同的付钱方法。
四、课前准备:
（一）老师方面：
1．教学挂图
2。人民币教具
（二）学生方面：人民币学具
五、课时安排：1课时
六、教学过程:
第一次备课
第二次备课
第三次备课
教学环节
老师行为
时间
学生行为
时间
一、问题情境
师:同学们，知道今天咱们要去哪转转吗？今天咱们一起去服装店看看吧。
3分钟
2分钟
(5分钟）
教学挂图出示：教材情境图
师：从图中你理解了哪些数学信息？
学生可能会说：
我知道了一套连体衣的价钱是41元。
我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。
我知道了一条裙子的价钱是23元。
学生边听边想
笑笑还告诉我们，今年暑假，她的妈妈给她买了1件长袖上衣和1条裙子。
师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。
二、自主探究
（25分钟）
1、认一认.
师：你认识这些面值的人民币吗?给大家介绍一下吧！老师依次出示
100元、50元、20元、10元面值的人民币样张,让学生答复以下问题，介绍自己能认识这些人民币的根据。
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学生摆一摆,跟同桌交流
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2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？
师:假设笑笑的妈妈买一件短袖上衣,可以怎样付钱?
用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。
学生在小组内说，然后抽