《出师表》教学设计一第一课时.ppt

24 出师表（第一课时）
教学目标与教学重难点
教学目标
1．积累与作者诸葛亮相关的文学常识，了解课文写作背景。
2．理解文章内容，积累重点文言字词含义。
3．初步感知诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的人物精神。
教学重难点：
教学重点
24 出师表（第一课时）
教学目标与教学重难点
教学目标
1．积累与作者诸葛亮相关的文学常识，了解课文写作背景。
2．理解文章内容，积累重点文言字词含义。
3．初步感知诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的人物精神。
教学重难点：
教学重点：通过朗读与教师点拨积累文言基础知识。
教学难点：概括课文每段大意。
作者简介
诸葛亮（181年－234年 ），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。于蜀汉建兴十二年（234年）在五丈原（今宝鸡岐山境内）逝世。
有关于“表”
表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。
文章写作背景
蜀汉建兴五年（公元227年），蜀汉丞相诸葛亮出兵北伐魏国。此时，蜀汉先主刘备在猇亭惨败后已去世四年。猇亭之战以后，蜀汉尽失荆州，与东吴关系破裂，仅据益州一地，国力十分困乏，益州豪强与南方少数民族乘机发动叛乱，诸葛亮在与吴定了蜀中内乱以后，趁曹魏内政不稳之机，决定出兵伐魏，以巩固蜀汉政权，进而灭掉曹魏而复兴汉室。临行前，诸葛亮向昏庸的蜀汉后主刘禅上奏章，以图稳定蜀汉政局，这就是本篇课文《出师表》。
1 读准下列划线字的音。
崩殂（ ） 疲弊（ ）
妄自菲（ ） 薄（ ）
以塞（ ） 驽钝（ ）
陟（ ）罚臧（ ）否（ ）
裨（ ）补阙（ ）漏
cú
bì
fěi
sè
nú
zhì
zāng
bì
quē
pǐ
bó
读 熟
行（ ）阵和睦
长（ ）史 猥（ ）自
夙（ ）夜忧叹
以彰其咎（ ） 咨诹（ ）
以遗陛下（ ）
郭攸（ ）之 费祎（ ）
háng
zhǎng
wěi
sù
jiù
zōu
wèi
yī
yōu
你知道它们的意思吗？
疲弊：
此诚危急存亡之秋也：
苟全：
闻达：
奖帅三军：
托付不效：
讨贼兴复之效：
陛下亦宜自谋：
疲弊：人力疲惫，百姓穷困。
此诚危急存亡之秋也：确实。
苟全：苟且保全。
闻达：扬名显达。
奖帅三军：鼓励。
托付不效：成效。
讨贼兴复之效：任务。
陛下亦宜自谋：思虑谋划。
这些词，是什么意思呢？
开张：
今义是商店等设立后开始营业或经商的人每天第一次成交；本文义为开放、扩大。
痛恨：
今义是极端憎恨或悔恨；本文义为痛心和遗憾。
卑鄙：
今义是语言或行为恶劣、不道德；本文义为地位低微，见识浅陋。
感激：
今义是因对方的好意或帮助而感动并产生谢意；本文义为感动、激动。
谨慎：
今义是对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情；本文义为认真、慎重。
这些“以”的用法，你了解吗？
先帝不以臣卑鄙：
连词，因为。
故临崩寄臣以大事也：
介词，把。
受命以来，夙夜忧叹：
介词，表时间。
以塞忠谏之路：
连词，以致。
以光先帝遗德：
连词，来。
文章大意
第一段：提出目前国家所处的形势并提出广开言路的建议。
第二段：建议皇帝赏罚分明。
第三段：向皇帝推荐郭攸之、费祎、董允等人。
第四段：向皇帝推荐向宠。
第五段：通过史实的引证建议皇帝亲贤臣、远小人。
第六段：追述自己追随先帝以来的往事。
第七段：写出自己想要出师讨伐曹魏的原因。
第八段：向皇帝表明取胜的决心并进一步向皇帝提出一些治国建议。