吉林省小学科学教师发展指导意见.doc

吉林省小学科学老师专业开展指导意见
2016—06-01 省学院 王秀霞 
 
吉林省小学科学老师专业开展指导意见
一、指导思想
为促进小学科学老师专业开展，建立高素质小学科学老师队伍，根据《国家中长期教育学习先进小学教育理论,理解国内外小学教育改革和开展的经历和做法；优化知识构造，进步文化素养；具有终身学习和持续开展的意识和才能，做终身学习的典范。（精品文档请下载）
（二）根本内容  
三、详细措施
1。明确目的
    小学科学老师可参照教育部《小学老师专业标准（试行）》,及本《指导意见》的根本理念和根本内容，分析自己在专业领域的优势和缺乏，有针对性地确立符合自己专业开展的目的。既要有中长期目的，、明确,实在可行.（精品文档请下载）
2。行动措施。
根据自我设定的目的，采取和之相配套的行动措施，如，学历进修、教学观察、自主阅读、教育科研、自我反思等。在措施的选择上，要根据自己的实际情况,综合个人特点、时间和环境等因素，做到实在可行。（精品文档请下载）

学校要发动有经历的指导或专家帮助老师做好我规划，既要把科学老师自我专业开展规划作为制度要求，又要注重激发老师实现自我规划的内部动机，并对老师的自我规划进展有针对性的指导。（精品文档请下载）
4．评估调整
在规划试行过程中，老师个人要有个人的自我评估，通过自我反思、同伴比较、寻求别人诊断等多种方式对规划中的目的、策略、时间和步骤等作出及时的调整;学校也要在适当的反响和评估，确保规划的科学性、适用性和可实现。（精品文档请下载）

老师要进步对自主研修意义和价值的认识，树立正确的研修观念，形成积极的态度。要将自主研修作为一种生活方式,以拓宽知识视野,为专业开展奠定根底，加快专业成长。将研修作为备课、进步教学的持续、长远开展需要,和自己的成长规划相联络，形成研修自觉性。（精品文档请下载）

老师研修内容选择应丰富、多样。学习科学专业知识和科教育知识；学习教育教学理论、学科教学的理论知识来深化学科知识；学习解决教育教学详细问题的案例等强化理论性知识；学习自然科学、社会科学和人文科学等通识来获取一般文化知识。形成合理的知识构造。（精品文档请下载）
7。优化方法
老师要自觉地关注自身的研修情况,运用科学的研修方法，优化自身的研修行为，、泛读、精读相结合，阅读和泛读获得对文献的直观感受，精读是对重点文献进展仔细研读。老师读书时，要制作读书摘抄和心得笔记，进展研究性阅读，将阅读、考虑和理论结合，进步研修品位，提升理论才能。（精品文档请下载）
8。自我反思
老师要有意识地对自己阶段性目的达成情况主动进展反思，特别是学期末和学年末,进展有针对性地回忆，发扬成绩，抑制缺乏，及时改进。（精品文档请下载）
四、机制保障
（一）各级教育行政部门要将《专业标准》和《指导意见》作为小学科学老师队伍建立的根本根据。根据小学教育改革开展的需要，充分发挥《专业标准》和《指导意见》引领和导向作用，深化小学科学老师教育改革，建立小学科学老师教育质量保障体系,不断进步小学科学老师培养培训质量。制定小学科学老师准入标准,严把小学科学老师入口关；制定小学科学老师聘任(