六下《习作6》山亭城头.doc

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撰写人：___________日 期：___________
真实、可靠。
▲依据采集的数据，运用数学统计方法建构直观的数据模型。
▲观察自己的统计图、表，分析调查数据，提炼生活学习中存在的一般问题与急需解决的突出问题。
▲针对调查情况，谈谈个人的感受，想一想问题存在的原因，解决的办法，以及自己合理化的建议。
教师小结：看来大家调查的内容与生活学习紧密相联，有现实意义，并通过深入地展开调查，从中有了很大的收获。如果大家按照上面的提示，进一步设计规划自己的调查研究会更加深入和有效。
（三）重点交流“光盘行动”调查，丰富习作素材。

（1）明确“光盘行动”调查的目的
提倡节约，反对浪费，倡导文明节俭的新风尚。
（2）确定4个方面的调查内容，以问卷形式收集整理调查数据。
本次调查我们共发出调查表200张，收回198张。通过调查统计如下：
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出示表一：
你对节约持一种什么态度？
节约意识
A节约是种美德，应该提倡
B习惯于奢侈的生活，不提倡节约
C没想过节约
人数
121
62
15
比例
%
%
%
教师小结：从同学们对节约的态度调查显示，%的同学认为节约是种美德，应该提倡，%的同学习惯于奢侈的生活，不提倡节约，%的同学认为无所谓。
出示表二：
餐桌上，你是怎样节约的？
节约行为
A剩一小口饭吃不下去就扔
B把碗里的饭吃干净，不随便剩菜剩饭
C剩菜剩饭留下
人数
108
78
12
比例
%
%
%
教师小结：%的同学没想过节约，%的同学是把碗里的饭吃干净，不随便剩菜剩饭，%的同学是把剩菜剩饭直接倒掉。
出示表三：
当您看到身边的人浪费食物时，你会怎么做？
对待他人浪费行为
A 视而不见，并不觉得是一种浪费
B只是说一下但无所谓对方是否听劝
C 极力劝说制止
人数
156
34
8
比例
%
%
4%
教师小结：%的同学视而不见，并不觉得是一种浪费，%的同学只是说一下但无所谓对方是否听劝，只有4%的同学有过极力劝说制止，碍于面子，没有节约的行为习惯。
出示表四：
你认为浪费的最大误区是什么？
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浪费最大误区
A大盘里的菜越多对客人越热情
B请客桌子上面的菜绝对不能吃光
C吃剩下的菜绝不能在客人面前打包带回家
人数
10
25
165
比例
5%
%
%
教师小结：%的同学认为浪费的最大误区是吃剩下的菜绝不能在客人面前打包带回家，%的同学认为浪费的最大误区是请客桌子上面的菜绝对不能吃光，5%的同学认为浪费的最大误区是大盘里的菜越多对客人越热情。
如果我们把光盘行动制成条形统计表，我们对“光盘行动”的节约问题会看得更透彻。
2．根据调查数据，把“光盘行动”中存在的突出问题制作条形统计图。
“光盘行动”调查突出问题统计图
教师小结：根据以上数据可以看出，在“光盘行动”调查中最为突出的问题就是大部分人无节约意识和节约行为，浪费行为极为严重。
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，谈谈个人的感受。
（1）学生交流个人感受.（结合以上的调查统计结果，谈个人的感受。）
（2）集体交流、评议个人的感受。
A通过表一的调查结果显示， %的同学认为节约是种美，还有一部分人没有节约意识。
B通过表二的调查结果显示，%的同学没想过节约，这说明有超过半数的人还没有节约意识。
C通过表三的调查结果显示，%的同学视而不见，并不觉得是一种浪费
D通过表四的调查结果显示，吃剩下的饭菜没有打包的习惯。
节约习惯还没有真正养成，需要教育引导。节约无小事，从自身开始，从餐桌做起。
（3）出示节约公益广