高校教学计算机基础论文(共2561字).doc

高校教学计算机基础论文(共2561字).doc高校教学计算机基础论文(共 2561 字) 1PBL+CBS 方法的实施 研究对象由于本人为 2012 级化学化工学院学生讲授计算机基础课, 因此以化学化工学院 4 个自然班的学生为研究对象。其中, 1、2 班为 PBL+CBS 班,研究对象为 55人;3、4 班为 LBL( 传统教学) 班,研究对象为 60 人。两组同学在性别、年龄、知识结构等方面,无统计学差异(p>0. 05) ,具有可比性。 教学方法这两个班,都由我本人授课,所采用的教材都是由郭瑾、梁皎主编的《大学计算机应用基础》,教学过程中涉及的内容及参考资料都相同,授课学时均为 26 学时,实验学时也均为 26 学时。考试形式也一样,均为上机考试。 . 1PBL+CBS 班由 2012 级1、2 班共 55 人组成的应用 PBL+CBS 的新教学班,我们首先制定出一个教学的流程。学生和老师共同遵照这个流程来完成基本的教学任务。(1) 提出案例案例的设计应该以教学目的和教学大纲为依托, 案例的选择要综合考虑, 既要使学生对设计的案例有所了解, 又要使所设计的案例覆盖面不要太广。这样不仅能保证学生更好地运用所学的知识, 而且还能避免学生在搜集资料时花费太多的时间。综合上述原则, 在计算机应用基础课程的案例设计中, 我们选择了“第四章常用办公软件”来进行案例设计。本章节的主要内容为常用办公软件 word200 3 的编辑、排版、图文混排以及表格等其他应用;excel2003 工作表的内容输入、编辑、格式化、图表操作、数据库操作及数据保护;powerpoint2003 演示文稿的制作、编辑、格式化、动画效果等。针对于第一部分和第二部分, 我们选择 1 个案例来进行问题设计: 案例 1, 合并邮件。新建两个如下的 wor d 文档, 一个是空白的成绩通知单, 一个是学生成绩表。我们如何来制作属于每个人的成绩通知单,并分别打印出来。(2) 进行教学分组并讨论案例在教师的引导下, 将同学分成了5 组,每组 11 人,并确定了每组的组长。带着案例中提出的问题,分组进行讨论。这两个文档都利用了 word 的表格功能, 结合前面学习的绘制和编辑表格我们能完成两个文档的创建, 但是对于将两个表格利用合并邮件的方法进行合并, 原来并未涉及。如何顺利完成, 每个小组都按照自己的计划分组完成。(3) 搜集资料找寻答案在明确了案例的问题和任务后, 有的小组利用网络上的搜索引擎去查找具体的操作方法; 有的小组去拜访自己的学长; 有的小组查找相关的工具书; 有的小组通过自主探索,根据本章节的所学知识和对 word 软件的运用, 找出解决办法。利用课后时间, 基本每个小组都形成了各自的解决方案, 并安排每组的组长做分组汇报。解决问题的同时也完成了知识的积累。充分发挥了学生自主学习与合作的能力,提高了学生发现问题、解决问题的能力。(4) 问题解决及分组汇报每组由选出来的组长做主要陈述, 组内其他同学可以补充发言。再由其他组同学及老师提出问题。最终老师通过多媒体课件为学生进行集中讲述, 由问题导入新课, 在新课中引入同学遇到的问题及解决方案。使同学对新知识有个形象的认识,从而加深对新知识的理解。 . 2LBL 班传统的 LBL 教学法, 以教师讲授为主, 采用”填鸭式”的方法,主要注重知识的讲授,老师