《国徽》教学反思.docx

《国徽》教学反思
《国徽》教学反思1
　　《国徽》是一首琅琅上口的叙事儿童诗，充溢情趣，从学生身边的小事启程，用表达的手法描绘了三个画面，写出了小挚友对国徽的酷爱和崇敬。
　　《语文课程标准老师要刚好调整自己的教案，以学定教，把学生的学情作为教学新的生成点。这节课，原本让学生上网查阅资料支配在解决与国徽有关的问题时。但在学习为什么要把钱币上的的污泥擦干净时，有个学生提出：“教师，可不行以此时此刻上网查阅一下与国徽有关的资料？”这一下子，打乱了我预定设计的思路。但学生提得很合理，此时此刻查阅资料，可以协助学生更好地解决这个问题，因此我表扬了这个学生很会学习。其他小组也受到启发，纷纷上网查阅有关的资料。在很短的时间内，学生了解了《中华人民共和国国徽法》公布的时间与内容，我国国徽图案的诞生，我国国徽的组成和寓意，国徽的悬挂和运用等内容。我又引导学生进一步读书，联系生活，从而明白了国徽是一个国家的象征，敬重爱惜国徽，就是敬重自己的祖国。总之，在我们的课堂上，目标尽可能让学生确定，问题尽可能让学生提出，方法尽可能让学生总结，内容尽可能让学生选择，过程尽可能让学生参加。只有这样，“以人为本、学生主体”的教学理念才能得以表达与落实。










　　因此，作为老师更应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养，提高课堂应变力。只有这样，才能真正发挥老师的主导作用，在教学中和学生同步前进，实现“双赢”。
　　在今后备课中，老师要经常预料学生学习中可能提出的问题，“备可能”也是我们应对课堂质疑问难的一个有效方法，也是我今后努力的方向。《国徽》教学反思4
　　《课文课程标准》指出：“学生是学习和开展的主体”，本节课的设计表达了一学习为主线的思路，留意为学生供应“读”语文的时机，让学生在学习过程中去体验。我所执教的《国徽》这篇课文，从学生身边的小事启程，引发学生酷爱祖国的情感，而我这节课以激发学生的朗读爱好危急导，以多种方法地读〔自由读、接读、配乐朗读〕为主要凭借，从而引导学生把对祖国的爱转化为自己的实际行动。
　　整个教学过程，充分表达学生自主参加、老师踊跃引导的融洽的师生关系，在本课的教学中，老师有一试地为学生供应合作沟通的通道，为学生供应比拟足够的探究空间，让学生尽量发挥缔造潜能，学生动脑、动口的过程，事实上就是一种踊跃有效的意义建构过程，既让不同层次的学生有不同收获，也使不同的学生得到不同的开展，以感受成就与胜利。语文源于生活，又用于生活，是课程改革的一大特点，比方，让学生说一说怎样做才能为国徽添光荣，就是让学生置身于实际生活中，感受到生活中的语文，使学生觉得语文和生活是严密相连的，从而造就他们爱语文学语文的热忱。当然，这节课也存在着很多缺乏和缺憾，在整个教学过程，虽然教师留意了评价方式的多样化，但是教师的评价还不够刚好、到位，还欠缺启发性，在引导学生收集资料方面，做得还不够好，还须要接着努力。《国徽》教学反思5










　　《语文课程标准》指出：“学生是学习和开展的主体”，本节课的设计表达了以学生为主体的思路，留意为学生供应“读”的时机，让学生在读中去感悟、去学习。
　　一、以读促教
　　俗话说：书读百遍，其意自见。“以读为本”，既是传统语文教学的“回来”，又是把准语文课程的根本特点和根本理念的表达。《国徽》这篇课文，从学生身边的小事启程，引发学生酷爱祖国的情感，我这节课以激发学生的朗读爱好为主导，以多种方法地读〔自由读、小组读、沟通读、师生合读、男生读〕为凭借。通过多种形式的读，使学生在读的过程中去感受和体会文章的爱国情感。抓住诗歌中小男孩做的小事引导学生联系到自己也可以用自己的实际行动来表达对祖国的酷爱。









第 6 页 共