《捞铁牛》教学设计.docx

《捞铁牛》教学设计
《捞铁牛》教学设计1
　　教学要点：
　　探讨学习课文，理解怀丙是一位精彩的工程家。
　　教学过程：
　　1、读课题，在预习中，你有哪些不理解的问须要教师、同学们的协,读懂课文.










　　教学时间:二课时.
　　教学过程:
　　第一课时
　　:
　　今日我们学习第17课《捞铁牛》,看了这个题目,你想到了什么?(谁捞铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)
　　.
　　.(字幕出示自学要求)
　　,看拼音读准字音.
　　,利用工具书学习
　　，试给课文分段，归纳段意。
　　。
　　，认读生字。
　　，重点检查以下词语:浮桥、淤泥、宋朝、熟识、精彩。
　　，讲段意。(课文是按事情的开展依次接着的。先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛:再讲和尚做捞铁牛的打算工作;接着讲怎样捞起一只只铁牛:最终讲这个和尚的名字和身份。可分四段。)
　　(四人，每人一段)
　　。
　　:读熟课文.










　　其次课时
　　，明确目标。
　　我们接着学习第17课《捞铁牛》，大家想一想，这篇课文主要讲了什么?(怀丙和尚捞铁牛的事。)他是怎样捞铁牛的?这节课我们深化探讨学习。
　　。
　　?说明白什么?
　　?你觉得怎样?
　　?你觉得怎样?
　　?
　　，老师适时导拨。
　　，抓住“争论纷纷”这个词进展导拨。(争论纷纷，是说很多人在一起各说各的方法，这里有困难大、无计可施的意思。在这种状况下，怀丙和尚说:“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把他们送回来。”这说明他有心信，而且说话留有余地，并且已经想好了捞铁牛的方法。)
　　，引导学生读第三自然段。(这段共有四句话，按依次讲了四项打算工作:(1)摸清铁牛沉在哪;(2)两只装满泥沙的大船驶到铁牛漂浮的地方;(3)拴船搭好架子;(4)下水把铁牛拴住。这四项工作都说明怀丙是针对铁牛笨重的特点，进展了细致周密的支配。
　　，引导读4-6自然段。(分三步:(1)把船上的泥沙铲到河里;(2)水手们用劲划桨，用船把铁牛拖到岸边;(3)把水里的铁牛拖上岸。再用同样的方法把其余的铁牛捞上来。追问:运回行吗?说明怀丙懂得利用水的浮力。)










　　，引导学生从怀丙指挥捞铁牛的过程理解。
　　，加深理解。
　　:
　　(1)在一个装上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。
　　(2)水底下放一小铁块表示铁牛。
　　(3)用一根木棒(表示木架子)拴住两个大盒(表示木船)放在水面上，里面装满沙子。
　　(4)用一根细绳，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小铁块上，让绳子绷紧。
　　2、学生演示怎样捞牛。
　　(1)要求:一个学生一边动手演示，一边表达怎增捞铁牛，其他学生谨慎视察。
　　(2)学生评议演示和讲解的状况。
　　
　　1、怀丙是宋朝人，宋朝距此时此刻已有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明白什么?从中受到什么启示?
　　(说明古代人们的机灵才智。我们的前人对世界科学文化做出的奉献。我们这一