《搭石》语文教学反思.docx

《搭石》语文教学反思
《搭石》语文教学反思1
　　在学校进展的其次轮体验课堂展示活动中，我选定了四年级课文《搭石》这一课，并进展了谨慎的备课。当我捧读此文时，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即读文美
　　抓住“搭石，构成了家乡的一道风景。”这一主题，在学生自读自悟的根底上，引导学生体悟老人摆搭石，摆出了助人美；一行人走在搭石上，走出了音乐美，画面美；两个人面对面地走搭石含着的谦让美；“青年人”和“老人”走搭石所表达的敬老美，同样都是家乡的一道风景。让学生在感知美、体会美、观赏美、感受美、发觉美的过程中，感悟到风景的自然之美，感悟到人景合一的和谐之美，感悟到朴实的为人之美。










　　二、以“找寻美”统领全文
　　这篇课文文字并不艰深，但其间传递的情感却是丰富的。这正为学生的特性化阅读供应了想象的空间。“请细细地读读课文，一边读一边体会，文中的那些词句让你感受到美呢？”这是一个难度很大的问题，同时又是一个透过文字直抵内心的引子。学生潜心全文，完全可以得出各具特性的阅读体验。学生带着任务读课文，读书目的性自然表达，又增加了语言的积累。以“美”为切入点，带着学生走进了小村庄，起先感受“搭石”，观赏“搭石”，找寻美的画面。学生每寻到一处美，老师就用不同颜色的笔在黑板的石头上写上一个“美”字。
　　三、以“观赏美”感知全文
　　学生在体验诉说这些美的画面时，脑际其实已经生成了丰富的人物形象，此时，教师适时地指导朗读，力求通过有感情地朗读进一步强化这种细腻的情感体验。
　　读书是师生，尤其是学生与作者进展心灵对话的过程。在学生对“搭石”有了必须的了解感悟后，再组织学生运用多种形式，进展不同层次的读书活动，使其感悟体会“搭石”的美，观赏一幅幅动人的画面，从而实现老师、学生与课本对话的目的。
　　心灵美、友善美、自然美、团结美、和善美、奉献美．．．．．．
　　美是永恒的主题，学生们自读、自悟，在找寻美，观赏美的同时，感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美！










　　四、以“发觉美”延长课文
　　美无处不在，就连搭石这么不起眼的小事物都有美。作者就是从一件很小的事物中发觉了美。在我们身边发生的小事中哪里也可以找到美？使学生的情感又进一步得到升华。《搭石》语文教学反思3
　　《搭石》是一篇乡土气息浓重的文章，它经过淳厚感性的笔触把我们带入了乡下人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们和谐有序走搭石、相互忍让过搭石的一幕幕画面，表现了人们纯朴、勤奋、老幼相敬的难得品德和同心用心为他人着想的美丽情感，表达了作者对家乡人、家乡事无穷而深刻的缅怀之情。
　　一、教学效果
　　本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素养，现总结如下：
　　1、设疑：投石问路。
　　上课伊始，我引导孩子们围绕“路”绽开沟通：你见过哪些路，行走在上头会是什么感觉呢此环节充分调动了学生的积累，有的谈现代高速马路，有的谈高铁，有的谈上山小路，有的谈田间村路……看着活力澎湃的同学们，我随即在黑板上版画了一条羊肠小路，之后版画村庄和田间，话锋一转：假如连下几场大雨，雨水积存假设刚没过脚踝，人们会怎样做呢让学生放开心扉，大胆想象，并说出能否实现的理由。这样一做年头感一下子没有了距离，为孩子们感受当时的生活埋下了伏笔。










　　2、引读：感受乡情。
　　首先聚焦人们走搭石的句子，引导学生感受人们摇摇摆晃走在搭石上的开心心境，并读出哒哒哒的音律美!尽管有点险，可是人们却奏响了一曲华蜜的民间舞曲。其次，让学生潜心读书，思索并标画相关语句：搭石路上曾发生过怎样的故事呢学生边读边标画并写下感受，老人修复搭石的场