《树之歌》教学设计.docx

《树之歌》教学设计
《树之歌》教学设计1
　　学问与实力目标
　　1、利用汉之星平台相识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文 19 页
　　〔3〕学生结合课前搜集到的资料说说“活化石”的意思，沟通后适当补充。
　　〔4〕出示金桂树图片，鼓舞学生结合自己的生活实际说说金桂开花的香气。
　　5、整体回来，指导背诵
　　〔1〕学生再次自由练习朗读课文。
　　〔2〕多种形式趣味朗读：同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式，让学生读出情趣，读出韵味。
　　〔3〕学生在熟读的根底上练忆
　　四、稳固识字，指导书写
　　五、课堂小结，布置作业
　　其次课时
　　一、复习导入
　　1、出示树木图，指名说出树名。
　　2、教师出示生字卡片，检查字词学习状况。二、学习儿歌，理解意思
　　1、学生自己读儿歌。
　　2、指名每人读一句，并说一说这一句讲的是什么。
　　如：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
　　〔这句话说出了杨树长得高的特点，榕树树冠大、树干分枝多、很茁壮的'特点。还讲了梧桐树的树叶像手掌的特点。〕










　　3、依据学生的答复，教师边指图边总结这几种树的特点。
　　杨树——长得高，笔直。
　　榕树——长得壮，树干分枝多，树冠大。
　　梧桐树——叶子呈掌状分裂。
　　枫树——秋天叶子是红色的。
　　松柏——一年四季常青。
　　木棉——喜爱温煦的气候，生长在南方。
　　桦树——产于东北，耐寒。树皮是白色。
　　银杏、水杉——古老的树种，有“活化石”之称。
　　金桂——花朵金黄，香飘十里。
　　4、指名读儿歌，分组读，指名读。
　　5、看图，说说图中的是哪一种树。〔出示课件或卡片〕
　　三、学习朗读儿歌
　　1、学生自读儿歌，体会这首儿歌的特点。
　　儿歌的第一、二、四、五、六、八行最终一个字的韵母都是ang。这首儿歌是用ang来押韵的。这是儿歌的一般特点，一般是第一、二、四行的最终一个字的韵母是一样的。这样，我们读起来就朗朗上口了。同学们再读一读，体会体会。
　　2、再读这首儿歌，你们还有什么感觉？〔节奏感〕
　　3、指导朗读。
　　我们读儿歌时，就要读出它的节奏感。要想精确地表达出儿歌所讲的意思，读出它的节奏感，就必需留意每一行之间的精确停顿。你们自己体会一下，除了句逗停顿外，每一行词语间还应怎样停顿，读给你的同桌听。










　　4、汇报、评议。你认为他〔她〕读得好不好？为什么好或为什么不好？说出理由《树之歌》教学设计2
　　一、教学目标：
　　，会写“喜”字。
　　，精确、娴熟、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。
　　。
　　二、教学重难点：
　　，在朗读中逐步感悟诗的肉汤。
　　，感受大叶杨的得意形象。
　　三、教学方法：自主探究法、朗读感悟法、情境创设法
　　四、教学策略：在情境中朗读感悟诗歌内容
　　五、教学打算：课件、识字卡片
　　六、教学过程：
　　一、课件图片导入课题；
　　，一一介绍.。
　　，猜“之”的字义
　　二、读题质疑，学习生字
　　，你有什么问题想问问的？〔生提问〕










　　
　　
　　小教师带读。全齐读。开火车读词。男女生协作度。
　　。