李炳亭：好课的六个特点.doc

李炳亭：好课的六个特点
，一旦连好课的DNA都不清楚，那只能是盲人瞎马、一头雾水。老师必须从“旧经历"里走出来，站在“新老师”的高度上去完成自身的“蜕变”。假设说旧课堂是一辆自行车,那么,新李炳亭：好课的六个特点
，一旦连好课的DNA都不清楚，那只能是盲人瞎马、一头雾水。老师必须从“旧经历"里走出来，站在“新老师”的高度上去完成自身的“蜕变”。假设说旧课堂是一辆自行车,那么,新课堂那么是一部奥迪。你不可以总去质疑奥迪为什么没有链条甚至总固执地去反问“没有链条如何带动轮胎行进?”我们还可以换句话说,你不可以用骑行自行车的经历来作用于汽车。新课堂和旧课堂是完全不同的两个系统。课改其实就是考验老师,敢不敢、能不能完成对自身的超越！
对旧课堂怀有深沉的感情，这也是人之常情。对于有些人来说,一旦抛弃了自行车，面对汽车时束手无策这是事实!但我们不能因为不会开汽车就诅咒汽车吧!否那么，人类文明如何进步?从这个意义上说，当新课堂是文明时旧课堂就是糟粕。这样说或许又有人质疑是“偏激”的，难道自行车一无是处？其实,这个比喻也不贴切，我是说，假设我们如今就去送人到医院救命，有自行车和汽车可供选择，你会选择哪个呢？为什么不选择自行车了呢?课改其实也是救命,救孩子的命呢，多抢一秒或许就多了一点“生还”的可能性,你理解“救孩子”的含义吗？别再争了，争不是真正爱孩子！
 回到根本的课堂概念上来，如今我答复好课的六个特点。
◆学生自主学习的课。自主学习简称“自学”，也可以说好课的第一条即自学的课。
◆动静结合的课。要让课堂动起来，动包括三动,即身、心、神俱动。一味强调静就是反人性的，一味强调动也不行,要动静有序、相得益彰。
◆,好奇和展示是两大天性，而展示是解决学习内驱力的好方法。课堂因展示而生动精彩。当然展示又分为大展示和小展示。以小组为单位展示叫小展示、集体集中展示为大展示，小展示是展示成果、暴露问题，大展示是围绕问题予以反响，因此说小展示是“展对”，大展示是“展错”。大展示是基于小展示暴露出来的问题才有效组织的,一旦小展示无错,那么大展示没必须进展。
◆有这样流程的课。自学、展示、反响。，但并非主张要刻舟求剑地“形式化"。比方大展示环节，老师是基于小展示暴露出来的问题组织大展示的，假设这个过程是无错的,，在学校课改的初期，从策略的角度，我们是建议学校要“亦步亦趋”的，等纯熟掌握了流程之后，完全可以灵敏操作。