被减数中间有0的减法.docx

2 课时被减数中间有 0 的减法
【教学内容】
教材第 42 页例 3 。
【教学目标】
. 使学生掌握被减数中间或末尾有0 的连续退位减法的计算方法，并 能进行正
确的计算。
2?通过讨论交流，引导学生积极探索多种算法，体现算2 课时被减数中间有 0 的减法
【教学内容】
教材第 42 页例 3 。
【教学目标】
. 使学生掌握被减数中间或末尾有0 的连续退位减法的计算方法，并 能进行正
确的计算。
2?通过讨论交流，引导学生积极探索多种算法，体现算法多样化的思想。
3?培养学生认真细心的良好学习习惯。
【重点难点】
掌握被减数中间有 0 的连续退位减法的笔算方法。
【教具准备】
计算器。
【情境导入】
1?笔算 :
844-22=353-12 仁
279-76 二406-10 仁
上节课我们学习了不退位减法及连续退位减法， 那么今天我们开始学 习中间或
末尾为 0 的连续退位减法及减法的验算。
【进行新课】
1?学习被减数中间有0 的连续退位减法。
(1)出示例3:
2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产403部国 产电视
动画片。2005年比2004年计划多生产多少部动画片？说说你 是怎样算的？
403-158=
403
158
(2)讨论分析：个位上不够减，要从十位上退1,十位上是0,怎么 办？
(3)交流汇报：
得出：要先从百位上退1给十位作10,再从这个退下的10中退1到 个位作
10,这时十位上是9,然后再减。
(4)学生尝试计算，指名板演，说说是怎样计算的。师生评议，结合评议提
问：
个位上的5是怎样得来的？
十位上的4又是怎么得来的？
百位上为什么要写2?
.学习被减数末尾有0的连续退位减法验算。
(1)提问：怎样验算403-158的答案是否正确呢？
(2)你能想出几种方法进行验算？
小组讨论交流算法
245
-、+ 158
403
(3)汇报算法，教师板书。
对不同于教材的算法给予肯定和鼓励。
：被减数中间或末尾有 0的连续退位减法的笔算方法和验算方 法。口
诀：见点退1别忘记，0上有点9去减。
提问：今天学习的连续退位减法和昨天学习的连续退位减法有什么相
同点和不同点？
学生讨论交流，指名汇报。
得出：相同点是都要运用 哪一位不够减，就要从前一位退 1”的计算 法则。
不同点是在今天学习的连续退位减的过程中，个位上不够减向十位借 1时，十
位上是0,要先从百位上退