人有两个宝教案.doc

《人有两个宝》
教学目的：
　　　1、正确流利地朗读课文和背诵课文。
　　　2、复习稳固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。
　　　3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的《人有两个宝》
教学目的：
　　　1、正确流利地朗读课文和背诵课文。
　　　2、复习稳固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。
　　　3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
　　教学重、难点：　朗读背诵课文、识写汉字
　　教学准备：　投影片、词语
　　教学时间：　两课时
　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导入新课
　　　1、智力问答:世界上谁的本领最大？有什么本领呢？（学生分组讨论后，各组组长宣布本组讨论结果，师根据学生答复板书
　　　　　rén 　
　　　　“人”，生认读汉字。）
　　　2、师：听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀！人怎么会有这么大的本领呢？因为我们每个人都有两个宝
　　　　　　　　　　rén yǒu liǎng gè bǎo
　　　　　板书课题: 人 有 两 个 宝
　　　　(评：“一石激起千层浪“，一个小问题立即将学生的注意力引入课堂，各小组讨论热烈，新课伊始就营造了一个平等、宽松、和谐的学习气氛)
　　　3、生看拼音认读课题.
　　二、初步感知
　　　1、师提问：读了课题,你知道了什么?（根据答复提醒学生读时强调“两个”，“宝”是指“宝贝”）你又有什么小问号要问呢?（师将学生提出的问题整理后有序地板书）
　　　2、小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。(各组自读课文，要求:读准字音，读通句子）
　　　　（评:引导学生就课题发问，既培养了学生的分析才能，也调动了学生阅读探究的积极性）
　　　3、指名试读课文，师生共同参和评价（特别注意双手、大脑、做工、考虑、创造的字音）。
　　三、细读课文
　　　1、学习第一句
　　　　①大家读过课文后，如今一定能解决自己提出的第一个小问号了——人有哪两个宝呢?（请学生试读文中的句子，师用投影打出书上68页图帮助理解）
　　　　②指导朗读,注意词儿连读（可边读边做双手摸头的动作）
　　　2、学习第二句
　　　　①提问:双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听?（请学生试读文中的句子)
　　　　②理解“做工”
　　　　a、出示词语卡片“做工”学生认读后，用投影打出书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么?（引导学生有序地看图，并把话说完好）
　　　　b、小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说“××的双手会……”句式）
　　　　c、师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事,真是人的一个宝啊！
　　　　　（评：适时出示投影片，把学生带入课文的情境中,帮学生更直观地理解了课文内容,使文字内容实在化，加深了学生对课文内容的理解,也为后面的说话训练奠实了根底）
　　　③理解“考虑”
　　　　a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？（生答复）
　　　　b、小组讨论：（可以说说图上的小朋友，也