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陆游卜算子咏梅教案（共7页）
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陆游卜算子咏梅教案
陆游卜算子咏梅教案
陆游卜算子咏梅教案篇一
教学目的
1 ．能正确读写下列词语：“卜词的高下。）
．学生介绍收集的关于两首词的赏析资料发给学生阅读，分小
组理解探究，深入体会两首词的内容及思想。
小结：虽然毛主席创作这首词的时候正是我们国家最困难的时
期，面对来自仍
然非常乐观，以这首词表达了共产党人不怕困难、乐观谦虚的革命
态度。让我们在这段激昂欢快的乐曲声中再次朗读《卜算子咏梅》
（毛词）。（配乐朗读）
三、再读毛泽东的咏梅词。
想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象，试着画上画，
并给自己的画题上词。（如：寒梅傲雪、春的使者、凌寒独自开、
寒梅斗雪图、悬崖一枝俏、傲对百丈冰。）
四、深悟感情，创意表达
．鼓励学生根据自己对词句的理解或对梅花的感情。
①选用自己喜欢的方式去表达自己的感受。（写作、绘画、背
诵、抄写等）
②成果展示，相互评议。
2．感情读、背升华理解。
五、扩展延伸、布置作业
1 ．我们以前学过的毛主席的七律诗《长征》，现在又学习了他
的《卜算子咏梅》，大家还读过哪些毛主席的诗词？
（学生背诵毛主席的其他诗词。教师也可以提供一些诗词让学
生朗读。）
2．课外通过查阅书籍、看光盘和上网等途径，收集毛泽东主席
的其他诗词。利用一周的课余时间作准备，到时组织一次毛泽东诗
词朗诵、演唱会。
陆游卜算子咏梅教案篇二
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。
2、了解词的大意，感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的 作风。
重点难点：
指导学生有感情地朗读是本课教学的重点；比较毛泽东与陆游
的词，理解时代不同，性格不同，经历不同，审美情趣不同，所以
词的思想内涵也就明显的不同，这是理解本课的一个难点。
教学准备：
图片、音乐磁带
教学过程：
第一课时
一、复习导入，温故知新
同学们，我们在上一册中已经学过《墨梅》、《竹石》、《石
灰吟》这三首古诗，同学们还会背吗在学习这三首古诗时，我们接
触到了中国诗词的一个重要的表现手法，那就是一一托物言志。谁
能解释托物言志是什么意思对，就是借助对一件是物的描写、歌咏
来表现作者内心的思想与情感。这节课，我们又将学习毛泽东的一
首咏梅词。
二、自主阅读，以读悟情
请同学们反复地读读课文，想想词中写了梅花的什么特点，赞
扬了梅花怎样的品格，在体会文章思想感情的基础上，带着饱满的
感情来读课文。每个人在小组内读，小组推荐人读给全班听，最后
大家齐读。
三、交流讨论，激趣导学
结合具体词句，充分交流见解；鼓励学生提出问题，并引导学
生自己来解答问题。教师相机点拨，使学生理解词中的深层含义。
1、“风雨”、“飞雪”、“悬崖”、“百丈冰”等词语烘托
出了梅花生长的自然环境，表现出梅花坚韧不拔的性格，“风雨”
与“飞雪”的并存点出了梅花盛开的 ' 季节是早春，这也为下片赞颂
梅是报春使者做了铺垫。
2、从“俏也不争春，只把春来报”可以读出梅是报春的使
者，却不争春邀宠，居功自傲，表现了