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心 理 学 知 识 点 整 理
第一章 心理学概括
第一节 心理学的研究对象和意义
体知觉 时间知觉：事物运动的速度、连续性、次序性
运动知觉： 真实的运动知觉
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知觉

似动知觉：动景运动、引诱运动、自主运动、运动后效社会知觉：社会刻板印象、晕轮效应、首因效应、近因效应、投射效应、角色效应错觉：知觉的特别状况。大小错觉、形状和方向错觉、时间错觉、倾斜错觉。
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二、感知觉的一般规律
1、感觉的规律
1）①感觉器官对适合刺激的感觉能力叫感觉性。
感觉阈限是指刚才能惹起感觉或差异感觉的刺激量。
感觉性与感觉阈限成反比关系，感觉性高，则感觉阈限低，感觉性低，则感觉阈限高。
②刚才能惹起感觉的最小刺激强度叫做绝对感觉阈值，而人的感觉器官察觉这一最小刺激强度
的能力叫绝对感觉性。
③刚才能惹起差异感觉的刺激物间的最小差异量叫差异阈限，又称最小可觉差；能够感觉刺激
之间这一最小差异值的能力叫差异感觉性。 明适应（ 5 分钟，时间短）
（ 2）感觉的相互作用 视觉 暗适应（ 30-40 分钟，时间长）
感觉适应 听觉
嗅觉
①同一感觉的相互作用 痛觉
同时对照
感觉对照 继时对照
正后像
感觉后效：视觉后效（像） 负后像
相互影响： 任何一种感觉器的感觉性， 都会因同时或继时发生作用的其余感觉器的影响而有所变化
②不一样感觉的相互作用 相互赔偿：感觉赔偿是指某种感觉系统的机能丧失后，由其余感觉系统机能来填补。
如：聋哑人能“以目代耳” 。
联觉：一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉。
2、知觉的规律
1）知觉的基本特色：知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的整体性、知觉的恒常性。
2）影响知觉选择性的要素：
客观方面：①刺激物的绝对强度；②对象和背景的差异性；③对象的活动性；④刺激物的新奇
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性、奇异性。
主观方面：①知觉有无目的和任务；②个体已有知识经验的丰富程度；③个人的需要、动机、兴趣、喜好、定势与情绪状态。
3）知觉的理解性：是指人以知识经验为基础对感知的事物加工办理，并用语词加以归纳给予说明的加工过程。
4）知觉的整体性：是指人依据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为一致整体的过程。
5）知觉的恒常性：是指客观事物自己不变，但知觉条件在必定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相对不变。
知觉恒常性包含颜色恒常性、亮度恒常性、形状恒常性、大小恒常性和声音恒常
性。
三、 感知觉规律在教课中的应用
1、怎样培育学生的察看力？
答：①指引学生明确察看的目的与任务，是优秀察看的重要条件。
②充足的准备、周祥的计划、提出察看的详细方法，是指引学生察看的重要条件。
③在本质察看中应增强对学生的个别指导，有针对性地培育学生优秀的察看录整理察看结果，在剖析研究的基础上，写出察看报告、日志或作文。
⑤指引学生展开议论、沟通并报告察看成就，不停提升学生的察看能力，培育优秀的察看质量。
第二节 记忆
一、记忆概括
1、记忆及其质量
1）记忆：是人脑对过去经验的保持和再现。
2）记忆的质量：记忆的矫捷性、记忆的长远性、记忆的正确性、记忆的准备性。
2、记忆的分类
刹时记忆
依据信息从输入到提取所经过的时间、信息编码方式和记忆阶段 短时记忆长时记忆
形象记忆
记忆
情形记忆
依据记忆的内容和经验的对象
语义记忆（词语逻辑记忆）
情绪记忆
动作记忆
依据记忆的意识参加的程度
外显记忆
内隐记忆
二、记忆过程及其规律
1、记忆过程包含识记、保持、再现三个环节。
2、识记的分类
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依据识记有无目的性

无心识记
存心识记
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识记 机械识记
依据本质资料的性质和识记方法 意义识记
3、保持及