《分数乘法》教学反思.doc

《分数乘法》教学反思
 
在教学一个数乘分数的意义和分数乘分数的计算法那么中，通过操作、演示、观察、比较等活动，即先形象详细,后抽象概括，帮助学生理解分数乘法的意义和算理。在教学中，老师要引导学生操作，直观感悟,使学生参和到教学中来，充《分数乘法》教学反思
 
在教学一个数乘分数的意义和分数乘分数的计算法那么中，通过操作、演示、观察、比较等活动，即先形象详细,后抽象概括，帮助学生理解分数乘法的意义和算理。在教学中，老师要引导学生操作，直观感悟,使学生参和到教学中来，充分发挥学生的主动性,调动学生的积极性.
从已学知识的根底上出发，利用知识的迁移和扩展，理解分数乘法的意义。教学时先通过对整数乘法的复习，使学生明确整数乘法的意义，再充分利用直观图，使学生清楚地看出可以用加法计算，也可以用乘法计算。（精品文档请下载）
引导学生把直观操作和抽象推理相结合，理解分数乘法的计算法那么的推导过程.
由于分数乘法的计算法那么比较抽象，学生理解起来有一定的困难。教学时我尽量加强直观，变抽象为形象,多给学生创造对手操作的时机，激发学生学习的兴趣,使他们主动地参和到教学过程中来。在直观操作的根底上在推导出分数乘分数的计算方法，进而概括出分数乘法的法那么。（精品文档请下载）
培养学生良好的计算习惯和认真的学习态度。学生掌握这部分内容并不困难，但要通过这部分内容的学习和练习，培养其认真审题、注意运算顺序、观察数字特点，、选择简便方法等良好的计算习惯和严谨认真的学习态度,为他们以后的学习打好根底。
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在教学过程中，要以老师为主导，学生为主体，为学生创造参和教学活动的情景,通过操作、演示、观察、比较培养学生的抽象概括才能,通过分析讨论，培养学生的分析综合才能。同时，教学过程中要注意抓住新旧知识的内在联络，使学生理解知识間的横向联络。学生在联络和比较中找到了知识和知识之间的联络，并获得探究知识的体验。（精品文档请下载）
还要重视学法指导，培养学生的内推力。