《认识时间》教学设计.doc

《认识时间》教学设计
呼伦贝尔市阿荣旗复兴小学 王春英
教材分析：
“认识时间"这一教学内容的。
课件的形象直观演示，最大限度激起学生探究的愿望和兴趣。】（精品文档请下载）
今天我们就来继续认识时间（板书课题）
二、新授
1、认识钟面
师：请小朋友仔细观察屏幕上的钟面,看看钟面上有些什么？（时针、分针、有12个大格和12个数字）
钟面上一共有多少个大格？（课件演示：12和1之间是一大格，12个数字把钟面分成了几个大格。)
每一大格里有几个小格呢?(课件演示：每一大格里有5个小格。)
从12到1里面有5个小格,从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？……同桌先讨论讨论，再翻开课本第81页在括号里填出相应的数。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）【设计意图: 采用信息辅助教学的电化手段，增强教学过程的兴趣性、直观性和形象性，赋予抽象时间概念以鲜活的感性支撑,帮助学生建立时间概念，解决问题。】（精品文档请下载）
2、认识时。
师：请仔细观察时针（实物演示：时针从数字12走到数字1)时针走1大格经过的时间是1时。启发提问：时针从1走到2也是1时，从2走到几是1时？你还能说一说,时针从几走到几也是
1时?（精品文档请下载）
得出结论:从这里我们发现，时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。【设计意图：这一环节考虑到低年级孩子的认知规律，从简单到复杂，选择实物演示的方法教会学生时针走１大格是１小时。其次教会学生认识钟面。在这一环节上我采用课件进展演示的教学方法，引导学生独立考虑，自主探究。在研究分针和时针的关系时,考虑到这一新知承受、理解起来比较困难，因此制作动画进展演示，让学生在静静地、仔细的观察中发现规律。使得抽象的教学变得形象逼真,生动化。】（精品文档请下载）
3。认识分。
师:请仔细观察分针(课件演示：分针从12起走动1小格）分针走1小格经过的时间是1分。
（课件再演示分针从12走到1的过程）提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？
启发学生提问:分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分?分针走一圈又是多少分？（出示钟表模型，四人小组讨论）设计意图：给学生较大的空间，开展探究性学习。充分运用自主探究、合作学习的方式，不但教会学生知识，而且培养学生合作精神，促进全面开展（精品文档请下载）
小结：分针走1小格经过的时间是1分,走几小格经过的时间就是几分。
。
师:在表里还藏着个小机密呢，谁观察得仔细，谁就能发现。
请学生出示钟表模型，从12时拔到1时，仔细观察分针走一圈，时针有什么变化？(同桌讨论）
实物钟演示：分针走一圈,时针刚好走一大格。1时=60分（板书）
5。感受一分钟。
如今我想请小朋友们来体会一下一分钟到底有多久。(口算、写字、读课文）
我们知道1分钟虽然很短，但只要抓紧时间也能做很多事，希望同学们从如今开场做起，能珍惜每一分钟时间。【设计意图： 结合生活实际，亲身体验一分钟有多长。增强时间观念.】（精品文档请下载）
6。读写时间.
师:我们生活中并不是时时处处都是半