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思维导图对小学英语复习的运用
　　思维导图对小学英语复习的运用 本文关键词：小学英语，复习，思维
思维导图对小学英语复习的运用 会将与主题相关的关键词与图像、颜色等进展记忆链接。科学探究表示，思维导图能够让人的左脑和右脑都充分调动起来，在遵循记忆、阅读以及思维规律的前提下让大脑的潜能得到更好的发挥。
2．思维导图在小学英语复习中的作用
通过对小学英语教学实践的总结发觉，思维导图在小学英语复习课中起到极其重要的作用。其一，能够让学生更为坚固地驾驭所学学问。思维导图事实上也是一种特别管用的记忆方法，它通过学问与学问之间的相互关联来唤起学生的记忆。其二，能够让英语复习课变得更加形象生动。思维导图采纳图文并茂的方式将小学英语学问形象地呈此时此刻学生面前，这不仅能够让学生通过图片来唤醒记忆，而且还能够通过图片对所学学问进展更加深化的理解。其三，能够进一步激发学生探究英语世界的爱好。小学生因为受身心开展规律的限制，他们的抽象思维还处在发育阶段，此时，他们对形象详细的图片更感爱好。因此，在小学英语教学中运用思维导图能够让学生在英语复习课中对英语学问充溢深厚的爱好，并且在爱好之中踊跃主动地探究广袤的英语世界。其四，能够激发学生在英语复习课中的创新思维。思维导图是一种发散性思维，学生在运用的过程中能够通过不断调动左右脑的机能，对英语学问进展充分的理解和运用，激发大脑的潜能，为创新思维的开展打下坚实的根底。
3．思维导图在小学英语复习中的运用途径
〔1〕以导图加深单词记忆。假如将英语学习比作一片森林，那么单词的学习就仿佛是种下一棵树。只有通过不断地积累，才能够渐渐种出一大片茂密的森林。因此，在小学英语复习课中，老师借助思维导图的发散性和关联性来引导学生进展英语复忆，提高他们的复习效率。在复习译林版小学英语六年级上册TheKing’sNewClothes这一单元时，老师可以引导学生绘制本单元的思维导图来指引学生复习相关单词。第一，在导图的中心绘制与本文有关的词汇；其次，在图片的四周绘制代表机灵、愚蠢、大笑等内容的图片，再在对应的图片旁边写上英语单词clever，foolish，laugh等；然后再依据这些相应的单词接着发散，写出相关的句子，比方“Theboywasclever”“Thekingwasfoolish”“Thepeoplelaughedathim”等以此加深学生对单词的记忆。在传统的单词复思维导图在小学英语复忆方式的效果并不明显。因此，在小学英语单词记忆课上，老师引导学生将记忆材料转化为图像进展记忆，学生便可以通过图像转化、图像联结、图像定桩、图像整理等来加深对单词的印象。〔2〕以导图进展读音复习。在小学英语复习课中，老师引导学生通过导图来进展读音复习，能够让学生加深对文本内容和意义的理解。教学TheKing’sNewClothes这一课时，老师在引导学生复习SoundTime这个版块的内容时可以采纳思维导图的方式来复习读音。例如，可以将“ar”这个词根放置在最中间，然后依据文本的内容来形成导图的其他局部。可以画一颗大树，树干为“ar”，树枝局部分别为“I’v