《分数乘法》这一单元学习的主要内容有：分数乘整数、分数乘分数和解决有关简单的实际问题。其中分数乘法（一)的主要内容是求几个一样分数的和，将分数乘法和整数乘法沟通，，《分数乘法》这一单元学习的主要内容有：分数乘整数、分数乘分数和解决有关简单的实际问题。其中分数乘法（一)的主要内容是求几个一样分数的和，将分数乘法和整数乘法沟通，，我进展了一些考虑.
一、利用学生已有的知识程度和生活经历，实现新知识的迁移。
在教学分数和整数相乘时，根据学生的已有的知识根底，,我指导学生联络旧知再小组中自行探究，例如：教学1/5×3，首先要让学生明确,要求3个1/5相加的和，也就是求1/5＋1/5＋1/5是多少，并联络同分母分数加法的计算得出1+1+1/5，然后让学生分析分子部分3个1连加就是3×1，并算出结果，在此根底上，引导学生观察计算过程，特别是1/5×3和3×1/5之间的联络，从而理解为什么“用分子和整数相乘的积作分子，分母不变”.接着让学生自己尝试练一练3/7×2，然后进展集体交流，理解分数和整数相乘的计算方法。（精品文档请下载）
二、在详细的情境中,引导学生理解分数乘法的意义。
通过详细情境,来呈现对分数乘法意义的多种解释，帮助学生理解分数乘法的意义那么显得重要。如：教科书第22页第1题：一个图片占一张彩纸的1/5,3个图片占这张彩纸的几分之几？教学时,一定要让学生明白是求3个1/5的和是多少?，虽然,学生列出1/5×3或3×1/5解决了问题，但一定要让学生联络此题情境理解算式所表示的意义.
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三、分数乘法的教学中，在书写顺序中应该不区分被乘数和乘数。
小学数学第一学段学习乘法的认识时就取消了乘数和被乘数的区别，3×5既可以解释为3个5,也可以解释为5个3,学生借助详细情境认识到乘法是几个一样加数的和的简便运算。本册教材第22页第1题:一个图
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