学生乐于写作文.doc

学生乐于写作文，不要让作文成为负担
   摘要：作文教学是语文教学的重点和难点，大部分学生认为作文太难写，对作文失去信心，不乐于写作文，把作文当成负担，要让学生对作文产生兴趣，乐于写作文，进步写作程度，让作文成为学生表达生活、体验生活的一学生乐于写作文，不要让作文成为负担
   摘要：作文教学是语文教学的重点和难点，大部分学生认为作文太难写，对作文失去信心，不乐于写作文，把作文当成负担，要让学生对作文产生兴趣，乐于写作文，进步写作程度，让作文成为学生表达生活、体验生活的一部分。
关键词： 语文教学 乐于写作 真情实感 兴趣
：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和和人交流。在教学中,我感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感,找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文,我觉得造成这种场面和老师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。，如何指导学生有效作文，联络我的教学经历和理论我觉得应从以下四个方面入手：（精品文档请下载）
 
作文教学不能流于形式，要创设情景写作文，写出真情实感
 三、四年级学生最怕作文，因为一、二年级训练的是看图说话,如今面对题目要学生写一段话甚至一篇文章，学生自然感到无从下笔。鉴于这种情况,老师必须为学生创设情景，让学生写出自己看到的、听到的和想到的，从详细到抽象，从易到难,减轻作文的难度。我为学生创设的情景：观察一幅有意义的画、幽默故事等,指导学生观察后自由发言，，还能培养学生的思维才能和创造力,在轻松愉快中学作文.
（精品文档请下载）
让学生走进生活，去感受生活,让学生充分参和在活动和生活之中,有了激情，有了感受,有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”,想写的问题就会迎刃而解。因此我们要重视作文前的指导，可以让学生参加一次家务劳动，让他们说说劳动的经历和感受，把这些写进作文里，假设不是亲身经历的，，用之不竭的资源宝库，假设把写作活动当做是多彩生活的一个延续，：“生活如源泉,文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停.”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经历和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。（精品文档请下载）
二、教给学生作文方法，落实作文指导,让学生乐于写作文
   老师要引导学生作生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，,产生表达的灵感,有了表达的欲望。
（精品文档请下载）
从课文中学作文。作文教学和课文教学是密不可分的，老师在教学每篇课文都要充分利用教材这个形象直观的例子。老师应有意识地让学生在课文中圈、点、标、画,让学生体会文章"写什么?怎么写?为何写?”通过阅读，理解作者是怎样谋篇布局的，从而体会作者的写作特点、写作方法，之后，：在教学五年级下册《理想的风筝》一文时,文中的对刘老师的外貌描写部分，既写出了刘老师身有残疾的特点，又流露出了刘老