开国大典设计.doc

《开国大典》第二课时教学设计

教学目的：
1．有感情地朗读课文，引导学生背诵课文第七自然段.
2．抓住关键语句,理解课文内容，感受毛泽东出气氛)
（三）品读场面，学习场面描写的方法：
“一齐”的语句放回到一个个场面中，你看看哪个场面给
你的印象最深化？(学生自由说）
2。选择自己感受深化的场面放声读一读。指名读,谁愿意把自己印象深化的场面读给大家听？
预设二
毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”
这庄严的宣告，这宏伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这宏伟的声音，经过无线电的播送，传到长城内外，传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢腾起来.
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1。指名读,出示“宣布成立”：这个场面令人感动，印象深化。同学们都来读一读。
2。原音重现，衬托气氛
这庄严的宣告,这宏伟的声音指什么？(播放毛主席录音）让我们一起亲临现场，听一听这冲动人心的宣告!
过渡:这是这庄严的宣告，宏伟的声音，使得天安门广场，乃至全中国变成了沸腾的海洋！下面,就让我们师生合作读书，去感受人民欢悦、冲动的心情吧！（精品文档请下载）
，读写结合加以体会
（1）指导朗读，感受句和句之间关系:
① 第一层次师生合作读书：师读“宣告、声音”，女生读群众反响,全班读全国人民反响。
通过这样形式的朗读，你感受到了什么？
体会反复的作用：这样写有什么好处?（反复表达效果：让我们感受到毛主席的宣告在全国人民心中激起了惊涛骇浪，引起了宏大的反响。)（精品文档请下载）
②第二层次生生合作读书：女生读第一句，男生读第二句。
女生读的是现场三十万群众的反响,男生读的内容是？（全国人民的反响)作者是用什么方法将恢弘的场面呈如今我们的眼前? (板书:运用想象）（精品文档请下载）
③小结：作者通过想象将画面无限延伸、扩大,让文字灵动飞扬，让我们无尽遐想，告诉我们，场面描写也可以通过想象表达情感,衬托气氛。（精品文档请下载）
（2)设置情境,想象画面，拓展表达：
让我们的思绪也随着作者的文字飞扬，请同学们想一想:这庄严的宣告、这宏伟的声音还传到了什么地方？不同的人，听到宣告又有怎样的反响呢？（精品文档请下载）
①出示：
这庄严的宣告，这宏伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的的宣告，这宏伟的声音，经过无线电的播送，传到长城内外,传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢腾起来。这庄严的宣告，这宏伟的声音，传到 ， 。（精品文档请下载）
②自由补白（用荧光笔指向两个内容:老师提示;)
③指名交流,关注想象合理性、层次感。
引导朗读(指名分别读现场观众反响和想象部分内容）
背诵第七自然段:（出示：这庄严的宣告，这宏伟的声音——）
预设三
过渡：还有哪个画面令你印象深化，心潮澎湃?（出示句子）
毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗—-五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，