骨干教师三年发展规划.docx

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骨干教师三年发展规划
基本情况
姓名
性另y
女
年龄
工作时间
学历
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骨干教师三年发展规划
基本情况
姓名
性另y
女
年龄
工作时间
学历
职称
任教科目
荣誉称号
现状分析(包括文化专业基础知识、教育观念、教育教学能力、实践技能、科研水平等方面的现状分析)1所处的专业发展阶段：适应期、成长期、成熟期
本人所处的专业发展阶段为成长期。平时乐于钻研，对教育教学有自己的思考，积累了一定的课堂教学经验，但并不成熟，没有能形成稳固的思想体系和鲜明的课堂教学风格2•专业发展的优势与不足
优势：
(1) 市十四小历来重视教师的专业发展培训，舍得花时间、花经费。如今正如火如荼地进行课堂教学改革的研究，且改革力度大、实效显，在这样的熔炉中工作，必将得到健康地成长。
(2) 本人一直在一线从事语文教学工作，对语文有着深厚的感情，同时自感对传播中华优秀文化和继承民族的精神有一份责任。
(3) 进入“名师工作室”，可以直接接触到更多的语文教学专家、名师，视野将更广阔思想将更深邃，成长将更快速。
不足：
(1) 读书少，理论功底严重欠缺。
(2) 钻研教材的能力比较欠缺，课堂教学水平尚待提高，没有形成鲜明的风格。
(1) ，缺乏吃苦耐劳、勤奋刻苦的精神。
(2) 没有形成良好的学习习惯，主动性不够、内驱力不足。
(3) 家庭琐事的操劳，使得研究学习缺乏时间和空间。
(4) 没有明确的发展目标，也没有长远的个人规划，随意性很大。
(5) 行政事务繁杂，让自己静不下心来学习思考，做自己喜欢做的事情
三年规划总体发展目标（如，特级教师特后学科带头人骨干教师教学能手等）阶段目标及达成措施（所制定的阶段目标和措施必须可检测）
阶段目标
1、2009年：学习、积累，打好理论基础，丰厚文化底蕴。
2、2010年：课堂教学水平明显提高，课题研究能取得一定的成果。
3、2011年：课堂教学特色鲜明，形成自己的风格，并能指导青年教师。有1篇论文在