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高屋建瓴，未雨绸缪
作者:杜萍

小初衔接教育是人们普遍重视的教育问题,小学和初中在学习内容、方式、时间等方面的差异,可能会造成学生学习的不适感,甚至一些在小学比高屋建瓴，未雨绸缪
作者:杜萍

小初衔接教育是人们普遍重视的教育问题,小学和初中在学习内容、方式、时间等方面的差异,可能会造成学生学习的不适感,甚至一些在小学比较优秀的学生,升入初中之后,急转直下。
同时,学生处于青春期早期,无论在生理上还是心理上都发生了明显的变化,正是身心健康、人格完善的关键期。这些不仅关系学生的学业,也关系着他们成人、成才。所以如何帮助学生尽快适应初中的学习生活,就成为所有教师、学生、家长亟待解决的问题。遗憾的是,现阶段我国的衔接机制比较薄弱,而一些民办机构又夸大了教育缺位,并不同程度的推动“小升初”恐慌情绪,并在教学中存在拔苗助长的问题,这种重智育、轻能力的方式是严重违背教育规律的。
因此,笔者从参加工作开始就一直探索小初有效衔接的方法和策略,经过多年摸索、实践,有了一些思考:
一、小学与初中语文学习的区别
语文学习贯穿于我们的生活始终。从我们会听人讲话,与人交流开始,我们就在学习或运用语文了。随着年龄的增长,学段的提升,語文学习的内容也越来越多,越来越复杂。到了初中阶段,语文学习内容的广泛性和复杂性更加突出。
(一)核心素养要求的递进
小学语文所讲授的是汉语最基础的知识,是为学生更好学习语文打基础的,教师通过听说读写等手段,初步培养学生的语言理解、运用能力;在表达和阅读等言语活动中,运用联想和想象形成对客观事物、文学形象和语言的初步认知;在循序渐进的阅读和训练中形成和具备初步审美的能力,形成正确的态度、情感、价值观。
和小学相比,初中的核心素养要求更高,对知识的广度和思维的深度要求更高。从教材所涉及的内容看,几乎包括人类进入文明社会后各个时期的作品。除了大量的积累识记以外,更侧重于分析与理解,趋向应用性、审美性,以通过这些方面稳步促进学生的语文学。
(二)学习模式的转变
在当前小学语文课程教学过程中,一般由老师引领着学生去学习,无形中学生对老师有一定依赖。另外,在课上老师会反复讲解和练习需要掌握的知识点,帮助学生对每个知识点更好地学习。然而,小学和初中学习模式完全不同,初中学习模式更倾向于自主学习。原本可能通过短时间就能实现的学习任务和目标,到了初中之后则要求学生有一个“长安排”的计划才能实现。同时,初中教师讲课速度快,课堂容量大,和以前的小学课堂教学相比差别巨大,所以致使一部分学生一时间无力应对。
二、小初衔接的具体措施
(一)扎实研究教材与课标
教材和课标是教学的依据,我们语文教师首先要认真学习《中小学语文新课程标准》,通读全阶段教材,重视对课标的研究和把握,比较其异同,全面了解中小学语文知识体系,找出知识的衔接点。这样才能准确把握教材的意图,找到符合教学规律的教法,为有效的衔接教学提供依据和准绳。
(二)遵循教育规律地查漏补缺
教师应充分了解学生的具体学习情况,切实查找小升初语文教学衔接中