13、白鹅.doc

人教版四上
《白鹅》教学设计
　　　　
教学目的:
１．确认读生字组成的词语，正确书写１２个词语.
２．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的课文内容。
３．感受白鹅的傲慢，感受作者对白鹅的喜欢之情，体会作者的表达方法人教版四上
《白鹅》教学设计
　　　　
教学目的:
１．确认读生字组成的词语，正确书写１２个词语.
２．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的课文内容。
３．感受白鹅的傲慢，感受作者对白鹅的喜欢之情，体会作者的表达方法。
教学重点：
引导学生理解课文是怎样写出白鹅傲慢的特点的。
教学难点：
从看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜欢之情.
教学过程：（第二课时）
引入教学
(出示课件）同学们请看，这只白鹅的主人叫什么？丰子恺爷爷多才多艺，他精通音乐，擅长书法、绘画，还是一位颇有成就的作家。瞧，他不仅把自己喂养的一只白鹅画了下来，而且还给它写了一篇文章。读课题：白鹅
丰子恺爷爷向我们介绍了一只怎样的白鹅呢？
读课文，感受白鹅的傲慢有趣，体会作者的情感
１．学生逐段读课文，边读边想：这是一只怎样的白鹅?
２．通过模拟白鹅的姿态,理解并朗读句子:“好一个傲慢的动物！”
（１）丰子恺爷爷第一次见到这只鹅时，心里边就暗自在说——“好一个傲慢的动物！"他为什么这样说呢?
(２）“左顾右盼”是什么意思？同学们用动作表示一下。
（３)同学们想想：这鹅的颈子已经够长了，它还要伸直了头颈左顾右盼，难怪作者说：“好一个傲慢的动物！”板书：傲慢
３．它的傲慢更表如今哪些地方呢？（学生读第二自然段)
４．学生自渎课文第３－７自然段，看看可以从哪些词句中感受到鹅的叫声、步态和吃相的傲慢,勾画出来,并读一读，体会体会。
５．交流勾画的句子，感受鹅的傲慢。
感受鹅叫声的傲慢.
①学生读勾画的句子。
②指导学生个性朗读.
感受鹅步态的傲慢。
第一句：“鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调沉着,大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”
①看课件理解“净角出场"，指导朗读句子。
②理解作者用