4滁州西涧.doc

课时序号：4
课题： 《》
教学目的
　　　1、品味语言,理解诗歌点染的写法.
　　　2、体味诗歌的意境美.
　　　3、理解作者在诗歌中寄予的感情.
　　　4、有感情地反复诵读并纯熟地背诵。
教学重点
树里的黄鹂在欢快地鸣叫着；春潮带着雨
点,使河里的流水更加湍急；野渡口虽然无人，但那只摆渡的小船却被水流冲击
得在自己摇摆.

（1）.独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣
“独怜”是偏爱的意思。幽草安贫守节,黄鹂居高媚时，两相比照,偏爱幽草，清楚表露出诗人恬淡的胸襟。有“君子在下，小人在上”之说。第一句文眼为“幽草”，用“幽”来点染“草”,赋予草独特的色彩和沉静安闲的意味；第二句文眼为“黄鹂”，作者对其态度却是毫不在意,因为他“独怜”幽草。
（2)。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横
一个“急"字表现出夜晚春雨的突如其来及潮水的汹急，更突显出诗人急于归航的心情。“舟自横”是船只单独停泊的意思，写出了小船处于激流之中的坦荡和悠然，表达诗人悠闲恬淡的胸襟。
雨中渡口扁舟闲横的画面,蕴含着诗人对自己无所作为的忧伤。写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，更蕴含着诗人一种不在其位、不得其用的无奈忧伤情怀。
这两句是这首诗的点睛之笔，通过刻意表现出的闲淡和宁静，透露出淡淡的无奈和忧伤。
（3）.作者通过写景寄寓了什么样的意趣？
寄寓了一种向往自然、寻求宁静的心情和恬淡、闲适的意趣。
三、合作探究
《滁州西涧》中有无寄托，所托何意，，是
刺“君子在下，小人在上”；有人认为“此偶赋西涧之景,不必有所托意”；也
有人认为诗中流露的情绪假设隐假设现，开篇幽草、黄鹂并提时，诗人用“独怜"的
字眼，寓意显然，表露出诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟,后两句在水急舟横
的悠闲景象中,蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈、
点你赞同哪一个？说出你的理由。
（学生分小组讨论,明确后，老师加以适当的点评。）
诗人以情写景，借景述意，胸襟恬淡、情怀忧伤便自然地流露出来。历来人们联
系韦应物创作这首诗时的处境，更倾向于“安贫守节，不高居媚时”“蕴含着一
种不在其位、不得其用的无奈、忧伤的情怀”。（老师不必拘泥于这种观点，应
引导学生积极考虑，可以有不同的观点。）
四、 课堂练习:想出画面,读出诗味。
1、 反复吟读了这首诗，“滁州西涧”给你留下了什么印象?又是从哪些词句感受到的呢?
预设学生答复:
A. 感受到“美”。
(1）从“幽草”感受到美。
想象一下“幽草”是怎样的？低声吟诵,你的眼前仿佛出现了怎样的画面？鼻端又仿佛嗅到什么气味吗？（想象草的茵绿、繁茂、厚密、芳香,草的深邃、静谧、未经践踏……）
读出这“幽草"给我们带来的感受。
此句写的就是“怜涧边幽草”，可不可以不要句中的“独”和“生”二字呢？反复读读，玩味玩味。
（“独怜"表现“特别喜欢"“唯独怜爱”，更表达出对幽草的爱怜。“生”写出了草的动态，这静静的草茂盛的样子，生命力展现了出来。）
凝练的古诗啊，，细细的揣摩，领悟。还从哪里感受到西涧的美?
(2）“黄鹂鸣叫”感受到西涧静谧的美。
细细读读，想象出画面来。
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