《将相和》教学设计4.doc

《将相和》教学设计
教学目的
1、学习本课生字新词。
2、读通、读熟课文，理清文脉。
3、理解课文内容,分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。
4、复述三个故事中的一个，并自由组合进展排练，在班上《将相和》教学设计
教学目的
1、学习本课生字新词。
2、读通、读熟课文，理清文脉。
3、理解课文内容,分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。
4、复述三个故事中的一个，并自由组合进展排练，在班上演一演。
教学难点
1、理解三个小故事的原因和结果。
2、领悟三个小故事之间的内在联络.
教学准备
多媒体课件
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、导入 新课，审清题目.
1、板书课题：将相和
2、出示课题练习,让学生板演.
（1）“将"的读音有( ）（ ）.这里应读（ ），“将"指的是（ ）。
(2）“相”的读音有（ ）（ )。这里应读( ），“相”指的是（ ）.
（3)“和"的读音有（ ）（ ）.这里应读（ ）。既然讲“和”，说明他们原来（ ）。
二、设疑激趣、理清文脉,初步理解三个故事之间的关系。
由题目里的“和”引出不“和"。那么,是什么原因导致他们的失和？又是什么原因导致他们言归于好的呢？要求学生带着问题默读课文，边读边考虑，同桌讨论完成填空：
将相不“和”的原因是( ），后来“和”了，“和”的原因是（ ）。
老师根据学生答复板书：完璧归赵 、渑池之会 、负荆请罪。
三、抓住“骗”字教学“完璧归赵"。
1、自由读课文1—-10自然段，讨论完璧归赵的起因是什么？（以城换璧、秦国骗璧……)结果怎样？（完璧归赵）要求答案的内容用四字加以概括。老师根据学生的答复引导教学.
★秦国作为当时最强的国家，以城换璧是诚心诚意的吗？你从那里可以看出来?
★“秦国骗璧”,你是从哪里看出来的？
2、蔺相如识破了秦国的骗局，他是怎么做的？从中你体会到蔺相如是个怎样的人？（不畏强暴、机智英勇、深谋远虑……）对于这环节老师要引导学生抓住人物的动作（上前一步、后退几步，靠着柱子站定。），神态（理直气壮、大大方方），语言进展充分的讨论。并指导学生演一演。
四、课时总结。
蔺相如在赵王危难之时，群臣无策之际挺身而出，面对强大的敌人毫无惧色，由被动为主动和秦王进展了针锋相对的斗争,从中我们体会到了他的机智英勇的性格.
第二课时
一、抓住“逼”字教学“渑池之会”.
1、“完璧归赵”这个故事告一段落后，秦王约赵王在渑池相会。渑池之会上发生了一件什么事情？结果怎么呢？
2、默读课文，互相讨论，答案用四个词语概括。（侮辱赵王、没占廉价……）
★ 秦王是如何侮辱赵王的？(逼赵王鼓瑟）对于秦