《掌声》第二课时教案.doc

29．《掌声》第二课时教学设计
大足区双溪小学 马 飞
一、教学目的：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解小英获得的两次掌声的含义，体会小英的内心情感。
3．理解课文内容，知道人和人29．《掌声》第二课时教学设计
大足区双溪小学 马 飞
一、教学目的：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解小英获得的两次掌声的含义，体会小英的内心情感。
3．理解课文内容，知道人和人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励.
二、教学重（难）点：
1．理解小英获得的两次掌声的含义。
2．理解小英的内心情感。
三、教学准备：
多媒体课件
四、教学过程:
  一、谈话引入
   1．小朋友们，今天有那么多老师来听我们的课，我们该用什么方式来欢送他们呢？(生鼓掌)
   2．这么多老师来听课，你们紧张吗?不过，老师有点紧张,你们想用什么方式来鼓励我呢？
     师：谢谢你们的掌声。 有你们的支持和鼓励，老师已经不紧张了。今天这节课继续学习《掌声》。齐读课题
二、复习旧知
上节课我们学得课文主要讲了一件什么事?概括的很准确。
    三、学习课文2—3自然段
1．多么可怜、多么忧郁的英子呀！英子的自卑、忧郁还表如今哪儿呢?请同学们默读2—3自然段，边读边画出最能表达英子忧郁自卑的句子。（板书：英子 自卑）
2．交流反响
生汇报:老师也找到了这个句子，同学们你们找到了吗？很好。（出示幻灯片2）
谁来读一读你画的能表达小英自卑的句子？
①轮到小英的时候，全班四十多名同学的目光一齐投向了那个角落,英子立即把头低了下去.
你觉得小英的自卑哪些词能看出来?(立即 头低了）她为什么要低头？（自卑）她在想什么呢?(怕别人嘲笑她)师:还有那句话表达英子自卑（出示幻灯片4）
②英子犹豫（拿不定主意）了一会儿，慢吞吞地站了起来,眼圈儿红红的。
你觉得哪些词语最能表达小英的自卑?她“犹豫”什么呢？（心想上去还是不上去）她想上去吗?（不想）可是她能不去吗？(不能）此时此刻我们可以体会到小英的内心是多么的痛苦、无奈。你们能把小英那种痛苦、无奈的感情读出来吗？（自己练一练—-抽生读——齐读）听了你们的朗读，我仿佛看到了一个眼含泪花的英子.
四、学习课文第3自然段
1．英子是怎样走上讲台的？在第三自然段中找出相关的句子
在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上讲台。生汇报：同学们你们找的也是这句话吗？老师也找到了这个句子，（出示幻灯片6）
2．谁来读读写小英走上讲台的句子。
在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上讲台。你们说说终于在这里是什么意思?(经过认真考虑,进展了一系列的思想斗争）体会的真好。
3。尽管小英内心是多么痛苦，但她最终还是抑制了自卑的心理，所以当她一走上讲台，她就得到了同学们的鼓励的掌声。谁来读一读第一次掌声的句子?(出示句子7)
①那掌声是那么热烈、持久，此时此刻，英子就在我们的课堂，假设你是小英的同学，你想通过掌声告诉小英什么?（英子我支持你,你是最棒的)
②同学们说得真好，这响起的掌声其实就是同学们给小英的鼓励和支持。③大家