《飞天》教学设计.doc

《飞天》教学设计
合水小学 李旭颖
课题：《飞天》 科目：语文 年级:五年级 课时：第1课时。
教学目的：
1、知识和技能：理解飞天及莫高窟的有关知识，发现如何运用流动的线条表《飞天》教学设计
合水小学 李旭颖
课题：《飞天》 科目：语文 年级:五年级 课时：第1课时。
教学目的：
1、知识和技能：理解飞天及莫高窟的有关知识，发现如何运用流动的线条表现飞天优雅、自由飞行的姿态。感悟传统造型的魅力,加深对文化和历史的认识。 　　
2、过程和方法:通过观看大量图片，和古代站立静止人物的比照，发现飞天的服饰美、线条美和姿态美。在欣赏找到“飞天”本身所具备的流动美,欣赏和飞天身体飞行方向一致的丝带所带来的流动的优雅。
3、情感态度价值观:通过欣赏飞天的艺术作品，增强学生热爱民族传统文化的情感和民族自豪感.
教学重点：
理解飞天的艺术特点,开展历史、掌握飞天的美感。 并尝试临摹一副飞天作品，表现出飞天的动势。
教学难点：
理解飘带和飞天身体动势的关系，和如何用线条表现出飞天的动势。
教具：课件、提早印制的飞天线稿. 　　
学具：水彩笔、铅笔、橡皮擦、纸等.
教学过程：
一、巧设情景，谈话导入：
同学们,今天我给大家带来了一位新朋友。但是他在跟大家见面之前先要跟大家玩一个游戏。游戏的名字叫《猜猜我是谁》。
师:我和他有点像！（老师出示课件，图为孙悟空）
师：我像他一样可以在天空中自由翱翔！
师:像他一样可以飞入天庭中给玉帝何王母娘娘送去“生日蛋糕”。（出示孙悟空空中翱翔送蛋糕图）你们想到谁了吗？
生:飞天
（老师出示课件,并板书）
感悟历史,理解飞天 　　
1、关于飞天,你一定有很多问题要问吧？首先我们大家一起来看看，什么是飞天？
传说中天歌神乾闼婆和天乐神紧那罗是一对夫妻，乾闼婆在佛国里散发香气，为佛鲜花,供宝，牺牲于花丛，飞翔于天宫。紧那罗是在佛国里奏乐，歌舞，但不能飞翔于天宫。他们一个擅歌一个擅舞，形影不离，和谐恩爱。后来乾闼婆和紧那罗相混合，男女不分，职能不分，合为一体，变成了体态俏丽,翩翩起舞，翱翔天空的飞天。
飞天壁画是敦煌莫高窟的标志。敦煌莫高窟492个洞窟中，几乎窟窟都画有飞天。
飞天从十六国开场，历经十个朝代,，不同的时代，不同的艺术家为我们留下了不同风格特点的飞天。
2、讲解飞天的三个时期：
借鉴时期(北魏）：头有园光，脸型椭圆,大嘴大耳，白鼻梁，白眼珠。大体上保存西域式飞天的特点。
（老师引导学生根据图片自己归纳总结早期特点，如“造型简单"、“色彩古朴”等)
交融时期（西魏—隋)：正处在交融、探究、创新时期。和道教羽人、飞仙形象结合.
（老师引导学生比较