9.词两首《如梦令》.docx

《如梦令》
《如梦令》
《如梦令》
苏六下第 9 课《词两首》微课脚本
—— 《如梦令》如何做到了情形交融？
旁白：情形交融指文艺作品中环境的描绘、《如梦令》
《如梦令》
《如梦令》
苏六下第 9 课《词两首》微课脚本
—— 《如梦令》如何做到了情形交融？
旁白：情形交融指文艺作品中环境的描绘、氛围的衬着跟人物思想感情的抒发联合得很
密切。运用这类方法作文，能使情与景高度交融，所写的景融入感情色彩，所抒发的感
情又寄望在光景之中，进而达到景中有情、情以景显、情形交融的艺术成效。本词中情
景融为一体，境界宽阔、形象生动、风格高兴。
稍作停留
情致盎然【课件体现】
常记溪亭日暮，陶醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处。
旁白：作者饮宴此后 ，已经醉得连回去的路径都辨别不出了。 “陶醉”二字却露了
作者心底的欢愉 ，“不知归路”也波折传出作者流连忘返的情致，看起来，这是一次给
作者留下了深刻印象的十分快乐的游赏。果真，接写的“兴尽”两句，就把这类意兴递
进了一层，兴尽刚刚回舟， 那么，兴未尽呢？恰好表示兴致之高， 不想回舟。而“误入”
一句，行文流利自然，毫无斧凿印迹，同前方的“不知归路”相响应，显示了主人公的
忘情心态。
风景宜人【课件体现】
争渡争渡，惊起一滩鸥鹭。
旁白：盛放的荷花丛中正有一叶扁舟摇划船上是游兴未尽的少年才女，这样的美景，
一下子呼之欲出，呼之欲出。一连两个“争渡 ”，表达了主人公急于从迷路中搜寻出路
的急躁心情。正是因为“ 争渡”，因此又“惊起一滩鸥鹭” ，把停栖在洲渚上的水鸟都
吓飞了。至此，词嘎但是止，言尽而意未尽，回味无穷。
稍作停留
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《如梦令》
《如梦令》
《如梦令》
旁白： 这首小令用词精练，只选用了几个片断，把挪动着的风景和作者怡然的心情
交融在一同，写出了作者青春年少时的好意