创新学做一体的专业教学模式.doc

(李素丽)
在人才培养过程中,依据学院“校企联动、工学耦合”的指导思想,按照“四项结合”中任务驱动与项目导向相结合,根据课程性质采用任务驱动、项目导向等多种形式组织教学过程,建成具有“厂中校”、“校中厂”功能实训基地及理实一体化专业实训室,确定模具设计与制造专业学做一体的专业教学人才培养模式。
“项目导向、学做一体”的教学模式
推行“项目导向、学做一体”的教学模式改革是模具设计与制造专业课程体系改革的突破点。基于工作过程系统化的课程体系建设,是通过对模具设计与制造专业的工作过程进行系统化分析,以职业岗位要求为目标取向,以工作过程为导向,以岗位应用为主旨,以具体的模具产品项目为载体,对专业核心课程进行教学模式改革创新。
本专业核心课程具有明显的工程特征,根据这一特点,以“校企联动、工学耦合”为指导思想开发专业核心课程的教学项目;以“项目载体,任务驱动”方法组织课程的教学内容,开展学做一体教学;以学生“学中做,做中学”,团队合作,激发他们的学习兴趣,提高解决实际工程问题的能力和自主学习的能力。使其通过直接体验,对上述教育情境产生感性认识,最终其方法能力、社会能力和综合能力都得到提高。详见图1。
图1 “项目导向”教学流程图
1. 基于“项目导向”的高职模具专业课程体系设置
根据本专业岗位和技能要求以及学生应具备的素质和能力要求,将专业课程教学系统划分为基本技能训练、专项技能训练以及毕业专项综合能力训练三大部分。其中基本技能训练就是模具专业学生的模具钳工实训、模具课程仿真以及模具拆装实训;专项技能训练主要有计算机绘图、模具CAD/CAM、模具设计、模具制造以及数控实训等专业基础课程,毕业专项综合能力主要是冷冲模具设计、塑料模具设计、模具CAD/CAM实训、模具电加工以及特种加工等专业核心能力。这三大部分是通过平时的课程设计和综合实训相结合,让学生从工种认识、专业认识、生产实习以及毕业综合实训进行强化,按学生的认知规律和工作项目教学活动相对集中的原则安排教学进程。
根据人才培养和生产的需要共同制定专业课程标准,遵循理论学习、校内实践与校外实习相结合的人才培养模式,以岗位能力和技术应用能力培养为主线, 以工学结合、校企合作为切人点,设计体现工学结合特色的课程体系,学校与企业共同承担起对人才的培养任务。模具设计与制造专业课程体系如图2所示。
教学系统
基本技能训练
专项技能训练
毕业专项综合能力训练
技能操作训练
(工种轮换实训)
原理验证性实训
(课程仿真实训)
结构认识性虚拟
仿真实训
模具钳工实训
模具课程仿真
模具折装实训
工种认识实习
专业认识实习
生产性实习
毕业综合实训
测绘与计算机绘图
模具设计基础
模具制造技术
模具CAD/CAM
数控实训加工
冷冲模设计与制造
塑料模设计与制造
数控电火花加工
模具CAD/CAM实训
模具特种加工
课程设计与综合实训周
毕业生顶岗实习+就业
图2:模具设计与制造专业课程体系
2. 基于“项目导向”的高职模具专业岗位能力要求及课程分解表
根据本专业岗位和技能要求以及学生应具备的素质和能力要求,将专业课程划分为典型冲压模具和塑料模具的设计人员;模具高级装配人员;生产车间的工艺员、技术员;冲压与塑