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班级“小岗位”成长“大舞台”
常州市西新桥实验小学张小兰

一、为什么要进行班级岗位建设?
班级岗位建设是班级建设的需要。
班级岗位建设是学生成长的需要。
班级岗位建设是班主任工作的需要。
二、怎样进行班级小岗位实践?
因需设岗:根据班级管理的需要,设定岗位;
↓
自主选岗:根据学生意愿,自主选择岗位;
↓
及时评岗:依据岗位职责,及时跟进评价;
↓
适时换岗:根据学生意愿,重新选择或调整岗位。
二、怎样推进班级小岗位实践?
第一步因需设岗
只要有利于学生发展,就可以设置岗位。
1、从班级生活的需要出发,从发挥学生才能、弥补其不足出发;
2、考虑学生的具体特点,可以设置多样的岗位,促使学生在岗位中不断改变自我;
3、发挥学生的创造性,由学生提出、策划各种类型的岗位,命名岗位名称,自主地设计岗位的职责,确定合理的岗位目标。
4、岗位职责要根据学生的年级特点和认知水平定(附1) 附2 附3
二、怎样推进班级小岗位实践?
第二步:自主选岗
1、只有学生想做的,他才会愿意去做,才会用心去做,任何人都不应该“强拉马饮水”。
2、,有利于他在岗位实践的过程中尽职尽责,充分开发自己的潜能,展示自己的才华.
3、根据岗位职责要求,自主选择;如有多人选一岗,要进行简单竞岗。
4、根据实际的需要,提出的合理化建议,让学生讨论决定合并、分设、取消或增加。
5、岗位是多层次的:必选岗位+自选岗位;一人多岗+一岗多人。(附4)
二、怎样推进班级小岗位实践?
第三步及时评岗
发现问题,及时帮助;发现懈怠,及时加油;发现亮点,及时表扬。
一、岗位评价三维度:
用递进的思维去评价:保住底线逐渐递升
用欣赏的眼光去评价:学会观察学会欣赏
用发展的视野去评价:横向纵向互相结合
岗位评价的步骤:
二、岗位评价的流程
自我申报—小组交流—大组评定—发证书
经典活动:分享我的岗位故事或日记
岗位评价的三个例子:
例一:按时做---坚持做---认真做
岗位之花---岗位能手---岗位之星
例二:勤快地做---合作地做---智慧地做
—---我是岗位小蜜蜂
—---我是岗位小蚂蚁
------我是岗位小精灵
例三:星级岗位评比:一星