荷塘月色教学设计.doc

荷塘月色 朱自清
【教学目的】  
1．品味语言，学习赏析散文的艺术手法。
2．通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏抒情散文。 
【教学重难点】  
1．让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。 
2．学息不了对社会现实产生的不满和憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘风光的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，梦想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，这正是那个时代在作者心灵上的折射。
○心里颇不宁静表现了什么? 
明确:《荷塘月色》表现了作者为国家民族命运而焦躁不安的矛盾心情，既表现了作者不愿同流合污，出淤泥而不染的高贵品格；也表现了他不愿意投身武装革命,反映了小资产阶级知识分子的弱点。这是他当时的真实心态的反映。
○为什么作者要反复写“爱热闹也爱冷静”的双重性格?
明确:因为这是作者性格的真实写照，也是因为当时作者这种矛盾心态非常强烈。
○作者说自己心里颇不宁静，为什么写出如此宁静的文章?
明确:作者主观上想通过游览荷塘平息一下自己不宁静的心态，客观上确实在欣赏月色下荷塘、荷塘上月色的时侯，作者完全陶醉于自然美景之中，但是很快又回归不宁静,又重新忧郁起来，“热闹是他们的，我什么也没有”就是他不宁静的表现。 
其次讨论部分细节问题。 
○第四段景物描写,为什么叶子写得多? 
○老师要求学生阅读第四段，看作者依次写了什么?又是怎么写的？
明确：先写茂密的荷叶，次写多姿多态的荷花和阵阵传来的荷香，最后写叶子和花的一丝颤抖和脉脉的流水。本段是按照驻足观察的顺序,视线由近及远、，第一层写静物，叶子像“舞女的裙”，静中写动，写出了动态美。花“袅娜"羞涩”，像人一样娇美,写出了静态美；像“明珠”“星星”，那么写出了荷花在想象中的光华。花香像“远处高楼上渺茫的歌声"，激活了读者的美妙想象。第二层写动态。有视觉形象,“叶子"•有一丝的颤抖"，化为“一道凝碧的波痕"。有听觉形象,风吹花叶的颤抖声音。动静结合，给读者以不同的感觉.
之所以叶子写得多，是当时当地景物的实际情况。作者创造出了清幽恬静的气氛.
由此可以看出本文景物描写的特征，本文的特点是将描写荷塘和描写月色巧妙地结合起来。荷塘，是月下的荷塘；月色，是荷塘上的月色。突出了优雅、朦胧、幽静的物境之美。第四段没有直接写月,但处处有月，荷叶、荷花都处在月光的照耀下，月光之下，荷花也是银白色的,这是它和“明珠"星星”的相似点。写荷花的香味，缕缕清香，微风传送，像远处飘来的歌声一样动人心怀，这幽雅淡远的感受也只能在月夜独处时才会有，如在嘈杂的白天，绝不会有这样的感受.
○阅读第五段，考虑本文是如何描写月色的。 
明确:作者把荷叶和荷花放在月光下面，一个“泻"字,给人一种奶白色而又鲜艳欲滴的实感；一个“浮”字又表现出月光下荷叶、、荷花,其实不然，作者是通过写叶、花的安谧、恬静，衬托出月色的朦胧柔和。又如文章写“黑影”和“倩影”,还是写月色，，错落有致，反衬月光轻盈荡漾。月色本是难以描摹的，所以作者透过不同的景物，从不同的角度去写月色，使难