郑板桥题联赠渔民.ppt

郑板桥题联赠渔民
教学目标：
，会写6个字；
，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛hú珠。”这副对联所描绘的情境。 （重点）
3、通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对郑板桥题联赠渔民
教学目标：
，会写6个字；
，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛hú珠。”这副对联所描绘的情境。 （重点）
3、通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。 （难点）
郑板桥（1693---1765），
名燮（xīè),字克柔，
号板桥。江苏兴化人，清
代书画家、文学家，
为“扬州八怪之一”。其诗、
书、画世称“三绝”，独具
风格。有《板桥全集》等。
郑板桥（1693---1765），
名燮（xīè),字克柔，
号板桥。江苏兴化人，清
代书画家、文学家，
为“扬州八怪之一”。其诗、
书、画世称“三绝”，独具
风格。有《板桥全集》等。
学习目标：
，会写6个字。

，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛hú珠。”这副对联所描绘的情境。
自学指导一：
自由朗读课文，结合书后生字表读准字音，读通句子，读不准的地方可以向同桌请教。
（3分钟后检测同学们的读文情况）
自学指导二：
小组之间互考会认字和会写字：先读字，再组词，发现错误及时纠正。
(3分钟后检测小组的自学情况）
一艘船 轻烟袅袅 石碑
骤然 暴风骤雨 菱角
菱藕 万斛 莲藕 蔬菜
湖水生澜 触景生情 河蚌
第一关
我会认读
袅袅：形容烟气缭绕上升。
触景生情：受到当前的情景触动而产生某种感情。
斛：量器名，古时以十斗为斛，后来改为以五斗为斛。
菱角
河蚌
艘 袅 碑
骤 菱 藕
斛 蔬 蚌
艘（ ） 骤（ ） 凌（ 　）
搜（ ）　　聚（　） 菱（ ）
斛（ ） 碑（ ） 卑（ ）
题（ ） 疏（ ） 蔬（ ）
蚌（ ）
第二关
我会组词
自学指导三：
默读课文，边读边思考：
1、郑板桥题联的内容是什么，画出来，并且找一找这副对联是在什么样的情境中产生的。
2、这样优美的情景描写应该怎样读呢，自己试一试。
（ 4分钟后我们来汇报）
上联是在怎样的情境中产生的？（郑板桥到兴化北乡的途中观赏湖光山色时，看到渔船上炊烟袅袅，听到阵阵渔歌，新月如钩，倒映在流水里，满江都是月影，触景生情写下了上联。可见他才思敏捷。)
第一自然段写了湖面的美景，语速要缓慢，读出轻松、愉快、喜爱的语气。
下联是在怎样的情境中产生的？（郑板桥到兴化北乡的途中观赏湖光山色时，看到渔船上炊烟袅袅，听到阵阵渔歌，新月如钩，倒映在流水里，满江都是月影，触景生情写下了上联。可是天气骤变，不慎落水，被渔民搭救，听到渔民对家乡富足祥和生活的描绘，创作了下联。)
从第二自然段开始，环境突变，狂风骤起，语速要稍快。渔民介绍湖中物产时语速要慢，读出自豪感叹的语气。可见郑板桥爱民如子。
自学指导四：
自由读对联，读出韵律，试着说说上下联中哪些词语相对？
2分钟后全班交流
半湾——一粒 活水——沉沙
千江月——万斛珠
形式多样的对联
回文联：雾锁山头山锁雾；
天连水尾水连天。
数字联：冰冷酒，一点两点三点；
丁香花，百头千头万头。
叠字联：重重叠叠山，曲曲环环路；
高高下下树，丁丁冬冬泉。
顶针联：水车车水水随车，车停水止；
风扇扇风风出扇，扇动风生。
积累拓展
板书：
郑板桥题联赠渔民
如诗如画的美景 触景生情 才思敏捷
富足祥和的宝地 有感而发 爱民如子