《咏 柳》的教学设计.docx

《咏 柳》的教学设计
教学目的：
1。学习2个二类生字，会写7个一类生字。
2。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
3。春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对春天的喜欢之情。
教学重、难点：
理解诗句，想象诗歌描写的画面《咏 柳》的教学设计
教学目的：
1。学习2个二类生字，会写7个一类生字。
2。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
3。春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对春天的喜欢之情。
教学重、难点：
理解诗句，想象诗歌描写的画面,体会诗歌表达的思想感情。
教学准备：
幻灯片.
教学时数:1课时
教学过程：
习旧引新，激发兴趣。
导语:如今是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，，今天我们再来学一首《咏柳》。（板书)
二、解题知人，感受美.
出示幻灯片，观察图画，说说画了什么？（精品文档请下载）
解题:诗人贺知章也和同学们一样喜欢春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树。（介绍作者）
三、逐句解释,理解美。
1。师范读全诗。
2。学生试读，读熟，边读边考虑，提出不懂的地方.
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。（精品文档请下载）
诗的前三句都是描写柳树的。
首句“碧玉妆成一树高”是写整体,说高高的柳树像是碧玉装饰成。用“碧玉"形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。（精品文档请下载）
第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶,，句句有特点.（精品文档请下载）
而第三句又和第四句构成一个设问句。“不知细叶谁裁出?"——自问;“二月春风似剪刀。"——自答。这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶，，是春的创造力的象征。
（精品文档请下载）
这首诗就是通过赞美柳树,进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。
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四、赏境诵读，抒发美。
师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜欢柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。
五、随诗学习生字。
咏:ｙǒng 左右构造 词语：歌咏、咏叹、吟咏
柳：liǔ