《咏柳》教学设计.doc

《咏柳》教学设计
教学目的：
1。会认、会写本课生字，正确读写词语。
２。 正确、流利、有感情的朗读这首诗,并背诵古诗。
，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。
教学重难点 ：
重点:学会本诗中的生字新词《咏柳》教学设计
教学目的：
1。会认、会写本课生字，正确读写词语。
２。 正确、流利、有感情的朗读这首诗,并背诵古诗。
，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。
教学重难点 ：
重点:学会本诗中的生字新词，背诵古诗.
难点：理解诗歌的内容，体会诗人热爱春天、热爱大自然的情感.
课前准备:多媒体课件
课时安排：两课时
教学过程:
一、揭题导入。
，如今什么季节？春季，对，春天又来到我们身边,春天可真美啊，同学们想一想我们都学过哪些描写春天、赞美春天的古诗？（精品文档请下载）
2、学生背诵《春晓》、《草》。
3、揭题：今天，我们再来学习一篇关于春天的诗《咏柳》，一起来感受下古人笔下的柳树美景图。
《咏柳》,板书题目。
：咏,用诗词的形式描绘。这里是歌颂、赞美的意思。
6。介绍作者.
二、初读古诗，认读生字
l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音.（精品文档请下载）
2．学生自由读诗，认读生字。
3．检查自读生字情况。
（1）。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4、 朗读古诗，读准确,读流利。
三、理解诗意，指导朗读.
1．指导第一、二句。
（l）出示柳树的图片或录像
(2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）
（3）作者用了什么样的写作手法？（比喻)怎样比喻的?（把柳叶比作碧玉,把柳枝条比作丝绦.)
(4)作者为什么这样描写?(比喻的手法，写出了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条多，使人感到柳树内在的生命力。）（精品文档请下载）
（5）全班看着图片吟诵这两句。老师指导:碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦.
2．自读第三、四句。
(l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们读三四句。多读几遍，读出感情。
（2）出示“柳叶”图片，观察描绘柳叶的样子。
(3）柳叶又细又长，非常得意。同学们考虑一下“这么美的柳叶是谁的杰作呢？”
（4)读第四句“二月春风似剪刀"
这句是对上句提出问题的答复,比喻的手法把二月的春风