《咏柳》教学设计[1094].doc

《咏柳》教学设计
光华双语学校 袁春霞
教材分析 
《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章所写的的一首咏物诗。这首诗前两句用比喻、你人的手法描绘了静态中的柳树、使人感到柳树内在的生命力；后两句用自问自答的方式，生动地刻画出春天的美妙和大自然《咏柳》教学设计
光华双语学校 袁春霞
教材分析 
《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章所写的的一首咏物诗。这首诗前两句用比喻、你人的手法描绘了静态中的柳树、使人感到柳树内在的生命力；后两句用自问自答的方式，生动地刻画出春天的美妙和大自然的工巧。抒发作者在春回大地时的喜悦、、热爱大自然的情感。到达让学生热爱大自然，热爱春天的目的。（精品文档请下载）
学情分析
二年级学生已经有了一定的理解才能和学习古诗的经历，通过课前布置让学生诵读诗句,并结合诗句去认真观察柳树,,入情入境地引导学生感受古诗文字美,体会诗人热爱春天、热爱大自然的情感。（精品文档请下载）
一、教学目的　　
　　
(1）会认“咏"“绦”“裁”这三个生字，会写“碧、丝、妆、剪"这四个字。　　
（2）正确流利地朗读故事，背诵古诗。　　
2。过程和方法　　
在引导学生理解诗歌内容的根底上，体会诗诗人的情感。　　
3。情感态度　　
通过理解古诗内容,激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。　　
二、教学重难点　　
1。认读本课生字，会写本课生字。　
2。理解诗句的意思,感悟诗中柳树的美，春天的美。
3。体会诗人热爱春天、热爱大自然的情感。　
三、教具准备　　
教学课件　　
教学过程　　
一、复习导入，解题，理解作者。
1．同学们还记得我们学了那些描写春天的诗句?《春晓》《村居》。
过渡：今天我们来学习另外一首描写春天的古诗。
揭题,齐读课题.（咏柳就是赞美柳树，出示卡片认识“咏"字。说说怎么记字形,怎么组词？）
。贺知章,唐代诗人。字季真，晚年自号“四明狂客”。越州永兴（今浙江萧山)人。，较为清新通俗,除了本课《咏柳》外,还有《采莲诗》《回乡偶书》等广为传颂。 （精品文档请下载）
？(学生自由说.)
二、初读古诗,读出节奏。
1课件出示古诗《咏柳》。
。要求读准字音，读通诗句,注意节奏。 
3。指名读,分组读，画出古诗的节奏。
碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦.
不知/细叶/谁裁出,二月/春风/似剪刀。
4。.学习本课生字“咏、绦、碧、裁、妆、剪、丝"重点指导“碧、丝
”书写，出示组词。
三、理解古诗,感悟诗人情感。
1。同桌合作：
（1)同桌合作有感情地朗读古诗。
（2）同桌结合文中的插图、再加上自己的想象，猜猜古诗的意思.
。
“碧玉妆成一树高”(高高的柳树,长满了碧玉般翠绿的新叶。)
“万条垂下绿丝绦”（从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来。)
“不知细叶谁裁出”(不知道这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的.）
“二月春风似剪刀”（原来是似“剪刀”的二月春风裁出来的。）（精品文档请下载）
3．品读诗句。
（1）全诗共有四行,哪两