《咏柳》教学设计[1209].doc

《咏柳》教学设计
一、教学目的： 
1、理解诗句；理解诗人的思想感情。 
2、在理解诗歌内容的根底上,引导同学体会诗的意境. 
3、训练同学自学，互助学习的才能. 
4、会认、会写生字。 
5、朗读、背诵古诗.  
6、通过反《咏柳》教学设计
一、教学目的： 
1、理解诗句；理解诗人的思想感情。 
2、在理解诗歌内容的根底上,引导同学体会诗的意境. 
3、训练同学自学，互助学习的才能. 
4、会认、会写生字。 
5、朗读、背诵古诗.  
6、通过反复朗读，感受诗中春天的美妙情景。激发同学热爱大自然，热爱生活的思想感情. 
二、教学重点、难点 
1、重点：会认、会写生字、朗读、背诵古诗。  
2、难点：理解诗句；理解诗人的思想感情，感受诗中春天的美妙情景。激发同学热爱大自 
三、教学设备：
幻灯演示、多媒体教学 
教学课时（1课时) 
五、教学过程
 1、导入 
师：同学们,今天老师带你们去公园一角看看那里的风光。 （播放幻灯片，展示) 
师:你们看到了什么景物？ 
生：柳树。 
师:小姑娘，手细长， 身儿软，头发长。 春风吹来长发飘, 跳起舞来真漂亮。这是什么？  
生:柳树。 
师：今天我们就一起来学习一首关于柳树的诗歌——《咏柳》。(书写课题） 师：这首诗的作者是唐代诗人贺知章。 （精品文档请下载）
师：首先先理解作者,贺知章(659—约744）,唐代诗人、书法家。字季真，越州永兴(今浙江萧山)人。其诗风清新脱俗，以绝句见长。 （精品文档请下载）
师:这堂课我们学习以下几个目的： 
、会写生字。 、背诵古诗。  
c。通过反复朗读，感受诗中春天的美妙情景。  
师：听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音，理解诗词意思。 (给学生三分钟的自学时间) 
2、认读生字 
检查生字情况(泳、妆、丝、绦、裁、剪） 
3、朗读； 
师：朗读诗歌，并划出节奏。 
咏 柳  
碧 玉 \妆 成\ 一 树 高， 
万 条 \垂 下\ 绿 丝 绦.  
不 知 \细 叶\ 谁 裁 出, 
二 月 \春 风\ 似 剪 刀.  
4、理解诗句 
1）咏柳：歌颂柳树 
2）碧玉妆成一树高：高高的柳树长满了新叶，就像碧绿的玉装扮成的. 
3）万条垂下绿丝绦：无数的柳条垂下来，就像的绿色丝带。 
4)不知细叶谁裁出：不知道这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？ 
5）二月春风似剪刀：二月的春风像剪刀一样裁剪出满树的柳叶。 
1）和2）运用了比喻的修辞手法,把柳条比作碧玉、绿丝绦，突出柳条非常的绿，又细又长的特点。 
3）和4）运用了设问的修辞手法,用自问自答的形式，通过巧妙的想象，把对柳树的赞美，巧妙地过渡到对春天的赞美。 （精品文档请下载）
5、解决问题 
1）这首诗描绘的是什么季节的风光？