《咏柳》教学设计[1233].doc

《咏柳》教学设计
学情分析:
《咏柳》这首诗以春天里常见的柳树作为诗歌描绘的内容,题材是学生易于承受的，大多数孩子已经能熟读、甚至背诵了。因此，我们除了要让学生掌握本课的生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生学习古诗的兴趣和才《咏柳》教学设计
学情分析:
《咏柳》这首诗以春天里常见的柳树作为诗歌描绘的内容,题材是学生易于承受的，大多数孩子已经能熟读、甚至背诵了。因此，我们除了要让学生掌握本课的生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生学习古诗的兴趣和才能。课题中的“咏”在一年级学《咏鹅》时已经认识,,孩子们已经掌握了一些识字写字的方法，所以在识字环节以学生互学的方式进展，运用方法学会本课的生字。整首诗读起来很有画面感，加上二年级学生想象力丰富，具有爱表达、爱表现的欲望，因此在品读古诗环节从实景入手引导学生想象画面，然后创设情境引导学生反复朗读，到达吟诵的目的,并感受春天的美丽。（精品文档请下载）
教学目的:
1。认识“咏、妆”等6个生字，会写“碧、绿”等5个字，积累生字拓展的词语.
、流利地朗读古诗，背诵古诗。
,能用自己的话说出诗句描绘的春天的美景，激发学生热爱大自然的情感.
教学重点：正确、流利地朗读古诗，背诵古诗,想象诗句描绘的美丽风光。教学难点：在理解诗句的根底上，感悟诗的意境。（精品文档请下载）
教学过程：
一、创设情境，导入新课──感知美。
，师旁白：春天像一位美丽的仙女，把万物从沉睡中唤醒，红的花,绿的草，嫩的叶，多美呀！很多诗人都写过赞美春天的诗歌，谁能背诵关于“春天”的古诗吗？背《春晓》《村居》（精品文档请下载）
2。描写春天的古诗还有很多,唐代大诗人贺知章就被柳树的美所陶醉了，写下了一首赞美柳树的诗。（出示课题《咏柳》）书空课题，齐读课题（精品文档请下载）
3。认读“咏"(生字卡片）
小老师带读,读准后鼻音。你在哪儿学过这个字？背《咏鹅》
那“咏”是什么意思？谁来说说“咏柳”的意思？
歌颂，赞美柳树.
，你发现了什么？
提示“咏”的腔调发生了变化。
二、初读古诗，识字写字
l。诗人是怎么赞美柳树的呢？（课件出示诗歌）师范读
，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。
。
认读生字“妆、丝、绦、剪、裁”小老师拿生字卡片带读,告诉小朋友们你是怎么认识这个字的？
开火车读，全班读。
交流记住生字的方法，老师随机
提示：加一加,换一换，看图画等识字方法。出示“妆丝”的演变，“裁"和“载、栽”比较。
请孩子们给字组词,它藏在哪一句诗里,请读出来。
4。书写生字
出示带田字格的生字:碧 剪
学生认读生字，给字组词.
观察生字，要写好这两个字要注意什么？
提示:注意字的构造和两部分的比例：“碧剪”是上下构造，上面部分所占位置多.
“碧”上面由“王石”两字组成，“王”最后一笔由横变成提，下面的“石”要写得扁而宽，和上面部分平衡.
“剪"上宽、长，下扁、短，上面的横要写得长，“月”和立刀旁都在横中线下方收笔,下面“刀”的撇收笔和横折钩在同一程度线上。（精品文档请下载）
老师范写。
学生练写，在田字格中描一个写一