《咏柳》教学设计[1537].doc

《咏柳》教学设计
利川市第一民族实验小学 林小芹
教学目的:
1、正确认读“咏、妆、丝、绦、裁、剪”5个生字,会写“碧、绿、妆、丝、剪”5个生字;
2、朗读古诗，读出节奏、读出韵律。有感情地诵读古诗；
3、想象诗中描写的画面，感《咏柳》教学设计
利川市第一民族实验小学 林小芹
教学目的:
1、正确认读“咏、妆、丝、绦、裁、剪”5个生字,会写“碧、绿、妆、丝、剪”5个生字;
2、朗读古诗，读出节奏、读出韵律。有感情地诵读古诗；
3、想象诗中描写的画面，感受春天的美妙。
教学重难点：
1、理解诗中的两个比喻；
2、有感情诵读古诗。
教学准备:
课件
教学时间:一课时
教学过程：
一、导入课题,识字解题
1、春回大地，万物复苏，花儿红了，鸟儿叫了，柳条儿也绿了呢，这节课，我们来学习唐朝诗人贺知章的《咏柳》。板书课题，指名读题。（精品文档请下载）
2、“咏”字组词，理解意思—-赞颂。知道了“咏”的意思,你肯定知道诗题的意思了，用语言去歌颂、赞美柳树，那诗人是怎么赞颂柳树的呢？我们到诗中去看一看。（精品文档请下载）
二、初读古诗,学习字词
1、借助拼音，自由朗读古诗，读准字音,读顺诗句.
2、指名读诗，相机正音，并学习诗句。
“妆"组词：装扮，化装、梳妆,为什么是“女字旁"。
“丝绦”:出示图片。见过丝绦吗？诗歌中，将“柳枝”比作了“丝绦”.
“裁剪”：怎么记住这两个字?（从衣、从刀），组词加强记忆。
三、再读古诗，感受古诗韵律
1、生字词都读准了，如今你读古诗，一定读得更加字正腔圆了,自由大声读诗.
2、同桌互读、互听、互评。注意读正确、流利、声音响亮。
3、读出节奏：听老师读，发现了什么？？
4、发现韵脚和重音。
四、三读古诗，读出画面
1、借助插图,理解诗意
2、指名说说,你在插图中看到了诗的哪一句？相机理解把柳枝比作丝绦，把春风比作剪刀。
3、指名读，说说你最喜欢诗中哪一句？为什么？诗人在说这句的时候，想到了什么画面？你能想象着这样的画面读一读吗？相机指导朗