《咏柳》教学设计[1656].doc

《咏柳》教学设计
教材分析：
《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。咏柳，就是歌咏柳树的意思，，以丰富的想象和形象的比、指导学习第一、二句。
（1）通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后答复:
碧玉：绿色的玉
妆:打扮
一树：满树
万条:枝条多
绦：一种丝带
（2）（放远看柳树的图片）大家预习得很充分,你们看到柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥)（精品文档请下载）
[交流的过程是学生解读文本的过程，是学生思维发生碰撞的过程，是自我领会诗境的过程。］
(3)多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢?是啊，诗人感慨（出示该句）：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假设你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（精品文档请下载）
（4）指名读。老师相机指导:碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
2、合作学习第三、四句.
（1）和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感情。
（2）学生自读。
（3）出示第四句诗课件,体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶,原来是二月春风的杰作啊！继而体会作者对春天的喜欢之情。
（精品文档请下载）
（4)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读.
3、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的,多么惹人喜欢啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、喜欢）我们一起读一遍好吗？（学生齐读)（精品文档请下载）
【主要运用课件图片帮学生理解,让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙，品味课文语言的美及柳树的美】（精品文档请下载）
4、过渡：通过刚刚的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（生：比喻）是啊,诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风,勾勒出一幅活力勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜欢和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗读边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。（精品文档请下载）
三、分组活动，熟读成诵——抒发美.
师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗，告诉老师，好吗？
（学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、朗读、写作、画画等)
1、老师根据学生的提议分成四组：诗朗读组、表演组、图画组。根据自己的爱好自由选择小组。
2、学生分组讨论、创作表演。（老师巡回指导，启发学生开阔思路）
3、分组展示表演。
（1）诗朗读组；
a．学生朗读几首有关柳树的诗歌.
b．全组一起配乐朗读《咏柳》.
师评：同学们有表情地朗读《咏柳》，更加深化地体会了古诗的韵味，井背诵了几首和春天和柳树有关的诗歌,让我们更多地理解和感受到春天的美。大家表演得非常好。（精品文档请下载）
（2）表演组：
学生们发挥自己的