《植物妈妈有办法》教学设计[309].docx

《植物妈妈有方法》教学设计
教学目的：
1、会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物,理解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。（精品文档请下载）
2、看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆
A 理解“降落伞”。
师：同学们你们知道降落伞吗？谁能说一说他是什么样的？看看老师准备的图片（出示降落伞的图片）谁能说一说一般在什么情况下用到它？也就是说降低了危险,可以让人安全着陆。可见蒲公英妈妈多么爱自己的娃娃呀!（精品文档请下载）
B 理解“纷纷”读后两句。
师：那你们见过蒲公英和它的果实吗？它是什么样的?（生答复）（评价:你可真是个细心观察的好孩子.）我们黑河在这个季节很难看到蒲公英的种子,所以我带来了一组图片,让大家一饱眼福。
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看课件老师边引导：
师：看它的果实还真是毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的，多得意呀！他们的种子就藏在这毛毛里。当微风吹过的时候，这些种子就会怎么样？（生答：飞走了）是怎么样飞走的？（生答：一个接着一个)用诗歌中的一个词是--纷纷。还有见过哪些景物是纷纷落下的?（落叶、雪花）分别用“纷纷"说一句话.（评价：同学们我们平时就应该象这两位同学学习。不仅要学会学习知识,还要学会运用知识。）（精品文档请下载）
C ,齐读
师：同学看,小蒲公英撑着妈妈为他们准备的降落伞在蓝蓝的天空里自由的飞呀飞呀，他们是多么的自豪啊，就让我们把自己当做小蒲公英，“微风”和“纷纷”读的要轻一些，柔一些表达种子轻柔,自豪、愉快的感觉。（评价一下或再指点一下)（精品文档请下载）
d 背诵
师:听到你们的读,老师感受的到你们很喜欢这首诗歌，那就让我们把这一小节深深地印在脑海里吧苍耳.
师：还有谁喜欢其它妈妈传播种子的方法？。(相机交流“全身武装”、“凯甲”和“山洼")
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解答同学质疑。
师：为了让同学们更好的理解文中的含义,我特地采了几颗苍耳放在了你们的桌子上.(同时出示苍耳的实物）请同学来摸一摸它，同桌互相说一说它的样子.（生答复）对！壳很硬.｛课文中的哪个词告诉了我们它的外壳很硬？(凯甲）以前指的是古代士兵打仗时穿的衣服.｝苍耳穿上这样一件凯甲，对它有什么帮助呢?你把他放在你的身上试一试。还会粘在什么上？会把它带到哪里？还会走到哪？(森林、小河边、田野、菜园)他们走到哪里就会在哪里安家，用课文中的一个词来说就是——四海为家。（精品文档请下载）
过渡：多么巧妙的方法呀,不仅可以保护孩子,还能使孩子挂在动物的身上四处安家。谁还能带着这种喜欢的心情读一读这第3小节.（精品文档请下载）
背诵:苍耳妈妈真了不起,我们是不是应该记住他，试着带着动作背一背.
豌豆
师：谁喜欢豌豆妈妈传播种子的方法，请你读一读.
师：孩子们你们觉得豌豆妈妈的方法怎么样？（很有趣）太阳晒后就会——炸开。会发出什么声音？快从文中找出来，指一指。“啪”是个拟声词,表示当时发出的声音。我们读的时候应该干脆一些，把这句话读读试试.
老师引读（读第三句话）齐读。（精品文档请下载）
师：豌豆宝宝们分开妈妈时心情怎么样？从哪看出来的?那就请你读出豌豆宝宝那种欢快的心情？（评价)