关注幼小连接中几个问题
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长久以来关注幼小连接中几个问题
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关注幼小连接中几个问题
长久以来，“幼小连接”向来是幼教和小教广泛关注，但又向来没获取很好
解决的问题。过去的幼教和小教“两层皮”，
“铁路警察各管一段”的现象，使幼小过渡出现了
“断层”。许多小学教师不认识少儿教材教法，少儿教师不认识小学教课纲领和教材，
再加上各
少儿园、学前班为逢迎部分家长“望子成龙”急迫心理，片面重申各样知识的教授，忽视了少儿
能力及性格的培育，使少儿教育“小学化”长久得不到根本改变，
违反了少儿生理心剪发展的规
律。而重复的知识教授又使入学重生产生厌学心理。而另一些少儿园、学前班则缺少教课规程，
听任自流，使少儿教育“保育化”，浪费了大好教育机遇。实践证明，假如学前教育抓得不好，
会影响人一世的发展， 所以幼小过渡的准备应从少儿园小班抓起，
要点放在大班和学前班， 使幼
儿安稳过渡入学，为其终生学习确立坚固基础。
第一，培育少儿对未知世界产生浓重兴趣，激发少儿研究的欲念。诚如一句名言所
说，“兴趣是最好的老师” ，一个孩子假如对四周世界有浓重的兴趣，
那么他自然会专注的去想、
去听、去问、去研究。 培育少儿的这类难得精神不是一年半载之功，
一定从少儿入园时做起才行。
鲁迅说： “孩子的世界与成人截然相反，倘不先得理解，一味蛮做，大有碍于孩子的发达。”而
学龄前的孩子们常常会想到星月以上的境地，
想到地面以下的情况， 想到花开的用途： 想到昆虫
的语言；他们想飞上天空，想潜入蚊穴 ，
我们应经过孩子这类丰富想象力和气奇心，指引幼
儿把无心注意转变成存心注意， 把丰富的想象力和气奇心转变成激烈的求知欲， 经过指引使少儿
的存心注意、兴趣、喜好、求知欲变得稳固长久，又把兴趣做为学习的动力。既然小学要教会儿
童读、写、算的基础知识和基本技术， 学前教育就应为此做好准备， 即组织少儿进行 “前阅读” 、
“前书写”、“前运算”活动，如：利用少儿对四周世界的兴趣，指引他们看色彩明丽的画册、
图片，进行“听读游戏识字”，让孩子在轻松快乐的气氛中或游戏过程入耳读、跟读、识记、朗
读、背诵儿歌，进而识认常用汉字，为小孩进入小学转而以抽象符号为主要学习内容做好准备，
这就是“前阅读”，少儿教育中没有“写字”一课，但少儿教育中的绘画、手工等发展了少儿手
指握笔小肌肉的灵巧性，使孩子握笔轻松， 运笔线条平均， 为少儿入学后书写打下坚固基础， 这
即是“前书写”。孩子们在少儿园常常展开的“穿珠”、“取物”、“开火车”等多种游戏活动有目的训练了点数，也就是“前运算”。可见，这些游戏活动就是合适少儿年纪特点和身心发展规律的，是简单被少儿接受的，也为少儿进入小学做了
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