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体育教育东西方文化属性分析(共 4976 字) 摘要:作为培养学生综合素质的重要环节, 体育教育具有丰富的文化内涵. 体育教育不仅需要向学生传授具体的体育规则和技巧, 还需要在体育教学实践中培养学生独立自由、拼搏进取、创造协作的体育精神. 本文通过解读体育教育的东西方文化属性, 分析东西方体育教育文化对我国当前体育教育的影响, 提出融合东西体育教育文化的相关建议和观点. 这对当前西方体育教育本土化,重新焕发中国传统体育精神的活力, 以及构建我国未来体育教育文化基础具有重要意义. 关键词:体育教育;体育文化;儒家思想;人本主义思想体育活动是一种以人为载体且以人为对象的人类社会特有的活动,是联系着人类机体和精神的重要桥梁. 在人类社会文明高度发达的今天, 体育教育作为各教育阶段不可或缺的重要环节, 不仅在于强化学生的身体机能, 更在于丰富体育活动参与者的精神世界, 培养学生向自身极限发起挑战的坚定信念,最终实现学生身心和谐、全面、健康发展. 作为影响体育教育的重要因素,东西方文化具有很多相似之处,又由于发展过程的差异具有较多微妙的区别, 如东方文化核心思想的儒家思想和欧洲文艺复兴发展而来的人本主义思想. 儒家思想对生命的关怀与西方人本主义思想对人性解放和自由的强调, 在体育教育当中具有较多的相似体现, 但其价值取向仍需区别对待. 一方面,从以儒家思想为代表的东方文化和以人本主义思想为代表的西方文化出发解读体育教育的文化属性,对当前我国体育教育具有深远而广泛的意义; 另一方面, 基于体育教育中两种文化的比较, 分析我国体育教育现状, 对充分发挥体育教育在学生精神层面的教育作用和对我国未来体育教育进行改革具有重要意义. 1 体育教育的东方文化属性作为中国传统文化的核心思想,儒家思想不仅贯穿了中国悠久的历史, 更影响着包括日本、韩国在内的众多东方地区文化. 儒家思想对生命的关怀主要体现在其核心思想“仁”上, 这种以人为本的思想文化体系对我国近代历史发展和文明传承有着极为深远的影响,即使在文化大融合的今天,仍然是我国民众所普遍信仰的核心价值观. 因此,从儒家思想的角度,: 首先, 体育教育东方文化属性对于体育教育的初衷主要体现在强调身体机能与精神的和谐统一[1]. 儒家思想影响下的中国体育教育不仅要求学生强化身体机能, 更要求学生充实自己的内心世界,, 其本身就要求参与者能够“意形兼备”,甚至“轻形重意”. 这种将身体机能强化与精神陶冶结合的体育教育模式独具东方特色. 其次,体育教育东方文化属性对于体育教育的目标主要体现在致力实现人格的完善和全面发展[2]. 人格完善是儒家思想在我国体育中的重要体现,如体育赛事中最常见的口号“友谊第一、比赛第二”,正是儒家思想中博爱精神的实际体现. 全面发展则是我国一直以来的教育理念, 要求学生能够在多个方面全面促进个人发展, 体育教育的西方文化属性西方文化中各种思想流派众多,其中起源于欧洲文艺复兴时期的人本主义思想对当今的西方社会影响较大. 作为资产阶级反对封建统治和宗教神学体系的精神武器, 人本主义思想崇尚个人能力,期